Блог вихователя КДНЗ я/с №3 "Віночок" ПМР Чуб Тетяни Олександрівни: Методична скарбничка

Свято Землі та Сонця

(розвага для дітей молодшої групи)

Ціль розваги: розширювати знання дітей про природу і навколишній світ; розвивати пізнавальну активність і естетичні смаки; виховувати працелюбність, почуття краси, любов до рідної землі, бажання робити довкілля кращим, оберігати природу. Звернути увагу на ту загрозу, яку представляє вплив людини на навколишню природу. Уточнювати знання дітей про вплив сонця та дощу на життя людей та потребу в ньому всього живого. Показати необхідність жити в гармонії з природою і планетою Земля. Стимулювати інтерес і допитливість у пізнанні природи. Викликати позитивні емоції у дітей. Розвати спостережливість, творчі здібностей дітей. Виховувати товариські стосунки, бажання бути приязними, чемними.

Попередня робота: Вивчення віршів, закличок, ігор, пісні за сценарієм.

Дійові особи: Ведуча, Сонце, Хмара, Земля, Ведмедик, Лисичка, Рибка.

Обладнання:

- костюми учасників розваги;

- будиночок Сонечка;

- знаки на підставці «Не смітити!»;

- засмічений ліс;

- засмічена річка;

- кошики для сміття на кожну дитину;

- великий кошик для сміття;

- озерце, річка, калюжка, виготовлені з тканини;

- 4 дерева (різні);

- 2 ялинки;

- картинки із зображеннями ялинки, берізки, дуба, (по 10 шт. кожного виду);

- маски - наголовники із зображеннями рибки, дельфіна, жабки (по 10 шт. кожного виду);

- декорації: очерет, трава, квіти.

Музична зала святково прикрашена, коло вікна стоїть будиночок Сонечка. Лунає весела музика.

Ведуча: Доброго ранку, дівчатка і хлоп’ятка! Сьогодні ми зібралися з вами в цьому прекрасному залі не просто так.. В нашому дитячому садочку - свято Сонцята Землі. Тож давайте святкувати, землю й сонечко прославляти!

(Під вікном стоїть «будиночок Сонечка»)

Ведуча: Але ж, подивіться, діти, нема на небі сонечка, заспало, мабудь. Давайте його розбудимо.

Діти всі разом підходять до будиночка, виконують закличку:

Вийди, вийди, сонечко,

На дідове полечко,

На бабине зіллячко,

На наше подвір’ячко,

На весняні квіточки,

На маленькі діточки,

Там вони грають,

Тебе дожидають.

До будиночка підбігає Хмара (дівчинка)

Хмара: Не випустю ваше Сонечко, дружіть тільки зі мною.

Ведуча: А ви хто така?

Хмара: Хто я така? А нехай ваші діти відгадають, хто я.

Можу форми різні мати:
Коник, качечка, баран...
Дощик з снігом дарувати,
Посміхатись гарно вам. (Хмарка)

Ведуча: Молодці малята, це Хмара.

Дуже приємно. Приєднуйтеся до нашого свята, Хмаронько. Але Сонечко закривати не можна.
Хмара: Чому?

Ведуча: Воно дуже необхідне, навіть діти про це знають.

Дівчинка: Сонце яскраво світить і гріє. Якщо не буде Сонця, стане темно і дуже холодно.

Хлопчик: Через суворий холод на землі загинуть рослини, тварини, люди.

Хмара: Я думала, без мене не можна жити на Землі.

Ведуча: Без Хмар також неможливе життя.

Дівчинка: Деякі Хмари приносять нам дощ або сніг.

Хлопчик: Ми добре знаємо, що без дощу наступає засуха, і тоді все живе на землі може загинути.

Дівчинка: А взимку? Як же ми взимку без снігу? Без цікавих зимових ігор, без катання на лижах та санчатах?

Ведуча: А ще діти дуже люблять і гри з тобою.
Гра «Ловимо дощик»
Діти стають парами: один, із заплющеними очима, тримає долоньки
догори. Другий пальцями стукає по долоньках товариша, ніби крапають дощові краплі — дощик, дощ, злива (під музичний супровід). Потім діти міняються місцями.

Хмара: Ну, досить вже, досить. Зрозуміла я. Відкрию я ваше Сонечко.
Ведуча: Діти, давайте всі разом Сонечко покличемо.

Сонечко, сонечко, виглянь у віконечко, усміхнись.

До діток малесеньких своїм ясним личеньком повернись.

Сонечко, сонечко, глянь, щоб наша вишенька розвилась,

А у полі , житечко, пшениченька піднялась.

(До зали виходить Сонечко, діти сідають на стільчики)

Я - Сонечко ясне

Гаряче, прекрасне!

На весь світ я сіяю,
Землю нашу зігріваю.
І з висоти я бачу, що Земля ваша стала така сіра та невесела? Що сталося?

Земля:
Щось не те на мені відбувається:
Вже мене берегти не стараються.
Хоча нині дорослі й малі
Вітають мене з Днем Землі.

Землю оточують діти.
Діти
(разом):
Ми нашу Землю з Днем Землі вітаємо,
Мільярди літ їй жити ми бажаємо!
Перша дитина:
Нехай над нею сонечко не гасне —
Вона така чудова і прекрасна!
Друга дитина:
Є все на ній, щоб жити і радіти:
Вода й земля, кущі, дерева й квіти,
Степи й поля, і веселки, й роси,
Тут є усе, чого душа попросить.
Третя дитина:
Є день і ніч, і ранок є, і вечір,
Тварин великих безліч і малечі,
Весна є, літо, осінь, зими білі,
Дощі, сніги, лугів квіткові хвилі.
Четверта дитина:
Тут кожен має дім: нору, дупло чи хижу,

Вона дає нам всім питво і їжу,
Вона лікує нас і одягає,
І від негод завжди оберігає.
П’ята дитина:
Вона про нас дбає, як мати.
Тож дуже раді ми її вітати.
Але чому вона така похмура стала?

Земля важко зітхає.

Ведуча: В цій справі ми повинні розібратися.
І, за потреби, всім за справу взятися.
Земля — наш з вами спільний дім,
Тож у нім лад наводити ходім!
Спочатку в ліс зайдемо, любі діти:
Побачимо, чи треба щось зробити.

Підходять до лісу. З лісу виходить Ведмедик (шкутильгає).

Ведуча: Ведмедику, що сталося з тобою?
Ведмедик: На бите скло я наступив ногою.
Тут так якісь приїжджі відпочили,
Що по собі страшний смітник лишили.
Пляшки, папір валяються усюди.
Хіба так в гості ходять добрі люди?
Ведуча:
У ліс ми твій, Ведмедику, прийдемо
І швидко там порядок наведемо.
Діти збирають сміття. Стаувлять знак «Не смітити».

Виходить Лисичка з обсмаленим хвостом.

Ведуча:
Ти де, Лисичко, обсмалила хвостик?
Лисичка:
Та тут були якісь недобрі гості,
Що по собі багаття залишили.
Ми той вогонь насилу загасили!
Тікали звірі, гинули дерева…
Ми боїмось туристів не даремно!
Ведуча:
Дерева ми посадимо, Лисичко!
Ялини й сосни, клени і осички.
І буде тінь, і буде де сховаться.
Це правильно, що звірі нас бояться.
Пробачте, звірі, соромно нам дуже,
Що між людей ще є такі байдужі.
Діти «садять» дерева та чіпляють на Землю зелені листочки.

Ведеча: А зараз я пропоную вам, діти, самим побути у ролі дерев.

Гра «Ліс»
Виставляються три дерева: ялинка, берізка, дуб. Кожна дитина тримає у руці
картинку із зображенням свого дерева. Як тільки починає грати музика, діти гуляють по залу. «Раз, два, три - дерева, на місця!». За цією командою діти поспішають стати у свої ряди (під музичний супровід). По ходу гри, дерева міняють місцями.

Ведуча звертає увагу дітей на Землю.
Ведуча: Погляньте, друзі, на нашу Землю — на ній з’явився зелений колір!
А тепер йдемо до річки.
Як там справи у водички?

Усі підходять до засміченої річки. Виходять 3 рибки.
І рибка:
Якби уміли рибки розмовляти,
То вам таке хотіли би сказати:
Це що ж за правила, дозвольте запитати,
Щоби сміття у річку викидати?

ІІ рибка:
Лежать на дні предмети заржавілі,
Пляшки із пластику гойдаються на хвилі.

ІІІ рибка:
Той, хто так поводиться з водою,
Зустрітись може з справжньою бідою.
Невдовзі де ви будете купатись,
Де пити воду, митись, умиватись?

Ведуча:
Якщо ти можеш, вибач нам, водичко,
І ви пробачте, рибки невеличкі!
Ми знаєм, що вода дає життя,
Отож почистим річку до пуття.
Поставим знаки, хай усі читають
І необхідні правила вивчають.

Діти чистять річку, виставляють знак «Не смітити!» та чіпляють на Землю мініатюрні «річки», «ставки», «моря».

Ведуча: А зараз і ми з вами спробуємо побути водяними жителями.

Гра «Водойми»
На підлозі розміщено озеро, річку, море. Дітей об’єднують у
три групи — «жабки», «рибки», «дельфіни» — та розказують їм, де їхні домівки. Кожна дитина отримує наголовник із силуетом з відповідним зображенням.
Діти за командою ведучого «Ходімо одне до одного у гості» йдуть до
товаришів у гості. За командою ведучого «Додому!» усі мають повернутися на свої місця: «дельфіни» — у море, «жабки» — в озеро, «рибки» — у річку (під музичний супровід).

Ведуча: Гляньте, діти, на Землі з’явився блакитний колір! Дивіться, вона
вже усміхається!
І дитина:
А ми зараз ще квіток їй подаруємо, нехай милується.

ІІ дитина:
Не рвіть квіток, хай звеселяють око
На клумбі, на городі, у траві.
Вони тоді по-справжньому красиві,
Коли живі.
ІІІ дитина:
Он ромашка жовтим оком

Усміхнулася мені.
Я хотів її зірвати,
А бджола сказала: «Ні!»

(Чіпляють на плаття Землі квіти, дарують вінок, на плече та на руку садять метеликів).
Земля надягає вінок із квітів.

Музично – дидактична гра «Земля - наш з вами спільний дім».

Ведуча: Подивіться, наша Земля заквітчалася квітами! Нумо розкажемо їй,
що ми ще гарного зробили.
Я пташок узимку годував.
Я шпакам хатинку збудував.
Я ніколи не ламав гілок.
Я в дворі насіяла квіток.
Я на грядці бур’яни полю.
Я дерева і квітки поллю.
В центр зали виходить весела Земля у яскравому вбранні.
Ведуча: Наша Земля стала знову гарною, як колись. Давайте тепер запитаємо у Сонечка, чи подобається тобі тепер наша Земля?

Сонце:

Блакитні простори, зелені ліси —

Ніде не знайдеш ти такої краси.

Ти наша домівка, планета Земля,

Ти гарна і зблизька, красива здаля.

Дивуються інші планети всі щиро:

«Яка ж ти, сестричко, блакитно-вродлива!».

Дитина:
Ми трудились, як уміли.
Ми сьогодні зрозуміли:
Він, вона, і я, і ти:
Землю треба цінувати,
Землю треба берегти!
Земля — вона
На всіх одна!

Дитина:
Хай живуть спокійно люди,
Сонце лагідно сія,
Щоб лунала всюди-всюди
Пісня лагідна моя.

Діти співають куплет та приспів з пісні «Хай радіють усі».

Діти беруть в руки повітряні кульки, Сонце та Земля стають попереду. Під музику виходять із залу.

Круглий стіл за участі батьків
Тема: „ Я дитина і я маю право?

Мета заходу:

- дати батькам педагогічні знання щодо захисту прав дитини, познайомити зі змістом окремих статей основних законів: „ Конвенція ООН про права дитини”, „ Сімейний кодекс України”, „ Закон України про дошкільну освіту”;

- навчати орієнтуватися в ситуаціях, запобігати і не допускати дій, що обмежують права дитини як зі сторони ДНЗ, так і самих батьків;

- виховувати гуманність, співчуття до чужих дітей, готовність стати на захист їх прав;

- викликати емоційний відгук на даний захід.

Зустріч проводиться в приміщенні музичного залу, де батьки сидять за круглим столом. Стіни прикрашені «Родинними деревами», створеними родинами вихованців та розгорнутою фотовиставкою «Ми відпочиваємо».

Хід заходу.

Вихователь: Вітаю Вас, шановні батьки! Сьогодні ми запросили Вас, щоб разом поміркувати, поговорити, а може навіть і посперечатися на тему «Якою я хочу бачити свою дитину?”

Нині проблема дитинства є найголовнішою для світової спільноти, оскільки діти – це майбутнє світу. А дитинство – найважливіший період у житті людини. Доля будь-якої нації, держави залежить від того, які в ній люди.

Сьогодні ці та інші питання розглянемо під час засідання нашого круглого столу «Я – дитина, і я маю право». Моїми помічником буде юрист за освітою, а за сумісництвом мама дини нашої групи Софійки парохи – пароха Іна Анатоліївна. Вона висвітлить юридичні аспекти обговорюваних питань.

Давайте пригадаємо основні правові документи, які спрямовані на захист дітей.

Юрист. Дитинство – найважливіший і неповторний період у становленні особистості. Саме в цей час дитина формується фізично, психічно й інтелектуально, набуває необхідних знань, умінь і навичок. І саме в цей період вона потребує найбільшої уваги й захисту. Будь-які травми залишають слід. Від ставлення до дітей, розуміння їхніх проблем, інтересів та потреб, стану охорони здоров’я залежить доля кожної дитини й розвиток суспільства загалом. Потреба захисту прав дітей зумовила ухвалення низки документів. Базовим документом, спрямованим на захист дітей, є Конвенція про права дитини, прийнята Організацією Об’єднаних Націй (ООН). Це найперша у світовій історії глобальна угода щодо прав дитини: 191 країна світу ратифікувала Конвенцію, зобов’язавшись узгодити власне законодавство з її положеннями. Україна приєдналася до неї 27 вересня 1991 року.

З метою створення належних умов для набуття громадянами правових знань 18 жовтня 2001 року затверджено Національну програму правової освіти населення, в якій зазначено, що початкова правова освіта здобувається в усіх дошкільних закладах, де дітям надаються початкові знання про норми поведінки, формуються навички їх дотримання, виховується повага до дорослих. Правове навчання і виховання здійснюється на основі програм, рекомендацій і методичних вказівок, які затверджуються Міністерством освіти і науки України за погодженням з Міністерством юстиції України.

Вихователь: Дітей часто називають квітами життя. А що потрібно для того, щоб виросла красива, пишна, яскрава, здорова, пахуча квітка?

(Батьки зазначають, що про квітку потрібно дбати – поливати її, скородити грунт, удобрювати, забезпечувати доступ тепла і світла).

Вихователь: Правильно! Зараз я пропоную Вам виростити незвичайну квітку, яка називається « щаслива дитина». А допоможуть нам символи до статей Конвенції ООН.

Вихователь виставляє на мольберт портрет усміхненої дитини. Він є серцевиною квітки. По ходу заняття навколо дитини з’являтимуться пелюстки – символи.

Принцип І

«Ми - діти світу. Ми маємо право на життя, і хто б не були наші батьки, де б ми не жили і в що б ми не вірили, поводьтеся з нами як з рівними.

Ми гідні того, щоб отримувати все найкраще з того, що може дати світ».

Всі діти, незалежно від національності, кольору шкіри, статі, мови, релігії, політичних поглядів, національного або соціального походження, народження мають права, які викладені в Декларації прав дитини і Конвенції ООН про права дитини.

Вихователь: Отже, як ви думаєте:

1. Хто несе відповідальність за забезпечення прав, свобод та умов життя, що необхідні для розвитку дитини?

Варіанти відповідей батьків: Уряд України, місцеві органи влади, батьки та інші особи, які виховують дитину.

2. Яким чином має дотримуватися в освітньому закладі охорона здоров’я вихованців?

Варіанти відповідей батьків: педагогічні працівники повинні регулярно проходити медичне обстеження, правильно організовувати харчування, заняття вихованців, створювати умови, що гарантують охорону та зміцнення здоров’я вихованців.

А ще дуже велика відповідальність щодо додержання прав дитини покладена на сім’ю. Батьки найбільшою мірою відповідають за …

Відповіді батьків…

Та чи не надто багато прав ми віддаємо в руки самим дітям?

Рольова гра «Мікрофон» «Хто повинен вирішувати і нести відповідальність».

ü Вирішувати, що їсти?

ü Вирішувати, який одяг носити?

ü Вирішувати, яких друзів мати?

ü Вирішувати, які телевізійні передачі дивитися?

ü Вирішувати, коли лягати спати?

Висновок: І держава, і сім’я повинна поводитись з дітьми, як з рівними.

Додається пелюстка «На життя, рівноправ’я»

Принцип ІІ

«Нехай у нас буде ім'я і земля, яку ми можемо назвати своєю».

Всі діти мають право на ім’я та громадянство.

Вашій увазі пропонується витяг із однієї з місцевих газет : "В січні 2017 року в районну лікарню міста Пологи була привезена новонароджена дівчинка, яку знайшли жителі одного з багатоквартирних будинків у центрі міста. Дівчина з'явилася на світ недавно і не в медичному закладі".(замітка газети "Пологівські вісті" від 24 січня 2017 року).

Питання: Які права дитини були порушені? Які права надасть дитині держава?

На стенд додається пелюстка «На ім’я та громадянство»

Принцип ІІІ

Якщо ми захворіємо, то нам необхідний догляд».

Всі діти мають право на повноцінне харчування, житло та медичну допомогу.

Виступи батьків: Нетрадиційні методи оздоровлення дітей вдома.

Додається пелюстка «На медичну допомогу»

Принцип ІV

«Дайте нам змогу жити в сім’ї. Ми не повинні мерзнути, і в нас має бути дах над головою.

Забезпечте нас їжею та комфортними умовами. Якщо сім'я не може піклуватися про нас, то візьміть нас до себе»

Дитина повинна мати комфортні умови для життя, їй повинні бути надані всі можливості і належні умови для фізичного, психічного, морального, духовного і соціального розвитку.

Рольова гра «Мікрофон». Питання для обговорення:

Що таке фізичні, духовні, соціальні потреби? Які потреби є спільними для всіх дітей світу?

Вихователь: Діти повинні рости і виховуватися в сім’ї . Суспільство і держава повинні забезпечити дітей, які не мають батьків, всіма належними умовами і підтримкою.

Сімя – це маленький світ дитини. І саме батьки та педагоги повинні виховувати дітей в любові та повазі до батьків,бути зацікавленими сімейними традиціями, витоками свого роду. Саме з цією метою більшість з вас створили «Родинне дерево». Все це зроблено для того, щоб діти знали та пам’ятали своїх предків. А чи знаєте їх ви?

Рольова гра «Мікрофон»:

- Згадайте, як звали вашого прадіда (прабабусю)?

- Скільки було в них дітей?

- Чим займалися?

На стенд додається пелюстка «На сім’ю»

Принцип V

«Добре навчайте нас, щоб ми могли бути щасливими та плідно прожили життя.

А ще дайте нам можливість і гратися, проте слідкуйте, чи добрі наші ігри».

Всі діти мають право на навчання, гру, відпочинок.

Вихователь: Ні для кого не секрет, що навчаючи своїх дітей, разом з ними навчаємось і ми. Навчаємось все життя. А задля повноцінного відпочинку своїх дітей ми не жалкуємо ані часу, ані коштів. Підтвердженням цьому є

Фотовиставка. Як ми відпочиваємо.

Вихователь: Але мені сьогодні хотілося б зупинитися на деяких іграх та іграшках, які можуть бути небезпечні для дітей і в фізичному, і в психологічному сенсі. В силу подій на Сході нашої країни, дуже популярною серед хлопчиків, та , навіть деяких дівчаток стала гра «у війну», під час якої діти за допомогою палиць і спеціальних іграшок імітують стрілянину та вбивства. Заборонами грати в цю гру та читанням «моралі», ми нічого добитися не зможемо. Пропоную Вам декілька вправ, аби запобігти таким іграм.

1. Розгляньте все «військове спорядження», яке є у вас вдома та зверніть увагу на всі інші іграшки. Після спільного «вивчення» питання разом робимо висновок: з «мирними» іграшками можна будувати, моделювати, кидати, ловити, котити, викладати, одягати, годувати тощо, а з «воєнними» - стріляти, вбивати, підривати.

2. Гра «Звуки миру», «Звуки війни» (які асоціації викликають?).

3. Гра «Кольори миру», «Кольори війни» (Робота з роздатковим матеріалом: батьки, користуючись 8 кольорами, створюють 2 картинки).

(коментування психологом кольорів).

Завдяки таким іграм, ми сформуємо у дитини поняття про добро і зло та вічні цінності. Важливо допомогти дитині зробити свідомий вибір на основі власного емоційного досвіду, закласти на підсвідомому рівні нищівність війни та гармонію миру. І, можливо, в майбутньому, саме ваша дитина зупинить або не допустить війни.

На стенд додаються пелюстки «На навчання» , «На відпочинок»

Принцип VI

«Захищайте насвід жорстокості, щоб ми мали можливість рости гідно й вільно».

Дитина повинна користуватися особливим захистом, бути захищена від усіх проявів жорстокості, експлуатації.

Вихователь: Держава, суспільство та батьки повинні захищати та навчити дитину захищатися від фізичного та психологічного насилля.

Отже, як би це гірко не звучало, часом психологічного насилля дитина зазнає в сімї.

Вправа. Толерантне спілкування.

Як зазначає Ж. Шимкене, те, що ми чули в дитинстві, і те, що хотіли почути, — зовсім різне. Давайте перефразуємо подані фрази у такі, які ми б хотіли почути, будучи дітьми, у такі, які б не принижували гідність дітей (заповнення таблиці).

Те, що ми чули, коли були дітьми

Те, що ми хотіли б почути, коли були дітьми

Стій струнко! Дивись не впади!

Швидше! Казала, що впадеш!

Куди біжиш? Поспіши!

Чому мене не слухаєш? Не займай!

Ти не зможеш! Ти ще маленький!

Обережно! Дай я зроблю!

Все з'їж!

Не забруднись! Ти вже великий!

Одягнись! Вже забруднився!

Помовчи! Я зайнятий!

Йди сюди! Говори!

Йди спати! Вставай!

Проси пробачення!

Йди пограй сам!

Привітайся!

Не плутайся в мене під ногами!

Не стій під сонцем!

Йди грати!

Не розмовляй з повним ротом!

Не біжи!

Не заважай!

Батьки, члени родини завжди захищають своїх дітей від усіх проявів жорстокості всіма можливими, а іноді , навіть, неможливими засобами. А чи навчили ми захищатися своїх дітей?

Рольова гра «Мікрофон» «Провокаційні ситуації» Робота в парах, ролі: дитина, людина з недобрими намірами. Завдання першій парі: «Незнайомець намагається вмовити дитину відкрити йому двері дому»; другій парі – «Незнайомець на вулиці намагається вмовити дитину піти з ним»

На стенд додається пелюстка «На захист»

Літературно-правовий квест «Пошук істини»

Учасникам потрібно коротенько згадати зміст названої казки та вказати яке право героїв у ній порушено.

- Ш.Перо «Червона шапочка» порушено право на життя і житло.

- Г.Андерсен «Гидке каченя» - порушене право на ім’я.

- О.С. Пушкін «Казка про царя Салтана» - діти мають право жити зі своїми батьками і нікому не дозволено їх розлучати.

- Г. Андерсен «Дюймовочка» - діти мають право на ставлення як до рівних.

- Л. Толстой «Три ведмеді» - порушення права на відпочинок.

- І.Франко «Лисиця і журавель» - порушення права на харчування.

- Шарль Перро «Попелюшка» - кожна дитина має право на любов, турботу і сім’ю.

- брати Грімм «Білосніжка» - кожна дитина має право на життя.

- Укр.. нар казка «Колобок» - порушено право на життя.

- Укр.. нар казка «Коза – дереза» - порушено право на житло.

Принцип VІІ

«Нехай у важку годину будемо першими, кому Ви допоможете.

Майбутнє світу залежить від нас».

Діти завжди повинні бути першими серед тих,

кому потрібно надати допомогу і підтримку.

Ми вже згадували сьогодні про події в нашій країні на Сході. І найбільше в цій ситуації страждають діти, які ще абсолютно вільні від будь-яких політичних поглядів. А порушуються майже всі їх права.

Гра «Збудуємо дітям щасливий дім» (робота з роздатковим матеріалом).

Батьки викладають 2 будиночки, один з яких уявно знаходиться в нашій місцевості, інший - на Сході нашої країни. В обох будиночках живуть щасливі діти. І от один із них руйнує війна.

Вихователь: В зв’язку з цим, хочу нагадати вам старий добрий вислів «Небагато часу та засобів знайдеться у кожного. Важливо, як їх витратити…»

Виготовлення «Голубків Надії» (на 1 – побажання своїй дитині, на 2 – побажання всім дітям Землі)

Висновок: Чужих дітей не буває!

На вулиці запуск «Голубків Надії» на гелевих повітряних кулях.

Пригоди двох друзів (диференціація звуків [с], [ш] у словах і реченнях)

Програмовий зміст: Формувати правильну вимову звуків [с], [ш] у словах і реченнях. Продовжувати розвивати фонематичний слух, сприймання, зорову та слухову пам'ять, увагу; спрямований струмінь видихуваного повітря. Тренувати артикуляційний апарат в різних точних рухах. Виховувати бажання говорити правильно, отримувати задоволення від позитивного результату.

Попередня робота: Ознайомлення з будовою артикуляційного апарату, органами артикуляційного апарату та їх функціями, розвиток рухливості артикуляційного апарату, мовленнєвого дихання та голосу; розвиток дрібної моторики, закріплення навичок правильної вимови звуків [с], [ш] ізольовано, в складах, в словах, розучування скоромовки «Мишка сушок насушила»

Матеріал: мультимедійний проектор, іграшки: собака та шиншила, люстерка, склянки з водою, трубочки, «квіти» та «чашки» для розвитку мовного дихання, предметні картинки, «чарівна паличка», чистомовки, скоромовки.

Хід заняття:

Вихователь: Діти, подивіться, до нас у гості сьогодні завітали тваринки (на столі стоять собачка та шиншила). Хто це? Давайте попросимо їх нам представитися.

Діти, знаєте, що говорить шиншила? Вона каже, що її звуть «синсила Суня». Як ви думаєте, що це означає?

Діти: Вона не вимовляє звук [ш].

Вихователь: А тепер запитаємо у собачки. Як тебе звуть? Вона говорить, що її звати «шобачка Шімка». Що це означає?

Діти: Собачка не вимовляє звук [с].

Вихователь: А ви вмієте вимовляти ці звуки? Тоді давайте навчимо собачку та шиншилу промовляти звуки [с], [ш] та й самі повторимо їх вимову.

Але перед цим нам треба виконати вправи. А допоможе нам це зробити казочка про Веселий Язичок.

Жив собі веселий язичок (показати картинку). Прокинувся він рано–вранці, побачив у віконці сонечко, посміхнувся йому (широка посмішка) та побіг до ванної кімнати. Відчинив двері (показати рух рукою). Увімкнув світло («чик-чик», показати рух рукою). Полилася гаряча вода (ш-ш-ш…). «Ой» - злякався і відсмикнув руку (показати, як злякався). Яку воду треба відкрити? Правильно, холодну («чик-чик», показати рух рукою). Водичка стала теплою (с-с-с…). Почистив зубки (Вправа «Чистимо зубки»). Закрив воду та побіг на кухню снідати. Мама приготувала млинці і дала Язичку (вправа «Млинець»). А ще запропонувала полуничне варення (вправа «Смачне варення»). З’їв Язичок млинці з варенням та хотів запити чаєм, але він виявився гарячим. Треба остудити (вправа на дихання «Чяшечка»). Доки пив чай, побачив склянку з водою і вирішив розважитися (вправа «Буря в склянці»). Язичка побачила мама і сказала: «Досить пустувати. Краще візьми коника та біжи гратися на подвір’я». Так і зробив – скочив на коника і поскакав (вправа «Коник»). На вулиці Язичок побачив гойдалку. Як же хочеться погойдатися (вправа «Гойдалка»). Ой, які гарні квіточки… (вправа «Квіти»). Як же добре гратися!!! Ось така казочка про веселого Язичка

Вихователь: А зараз ми з вами повторимо прийоми правильної вимови звуків [с], [ш].

- Коли ми вимовляємо звук [с], язичок упирається в нижні зубки, губи розтягнуті в посмішці, повітря, яке ми видихаємо – холодне: с-с-с-с-с.

- Коли ми вимовляємо звук [ш], язичок піднімається до верхніх зубок, губи круглі, повітря тепле: ш-ш-ш-ш.

Дидактична гра «Підбери звук»

Як пшениченька шумить? (ш-ш-ш-ш-ш-ш)

Як в гайку струмок дзюрчить? (с-с-с-с-с-с-с-с)

Як оса в саду дзвенить? (с-с-с-с-с-с-с)

Як шумлять у птаха крила? (ш-ш-ш-ш-ш-ш)

В морі синьому вітрила? (ш-ш-ш-ш-ш-ш)

І берізонька шумить? (ш-ш-ш-ш-ш-ш)

І листочок шелестить? (ш-ш-ш-ш-ш-ш)

І пісок сипучий? (с-с-с-с-с-с-с)

І змія кусюча? (с-с-с-с-с-с-с)

Вихователь: Молодці, всі добре промовляли, навіть, собачка з шиншилкою старалися. А зараз ви спробуєте впізнати звуки с, ш, які промовляю я.

Дидактична гра «Впіймай звуки»

1. Вихователь промовляє слова, якщо діти чують звук [с] – плескають в долоні;

2. Вихователь промовляє слова, якщо діти чують звук [ш] – тупають ніжкою.

Вихователь: Молодці, діти! Ви добре справились із завданням.

А зараз потренуємо нашу мову у чистомовках:

Язик угору – ша, ша, ша,

Наша Маша в ліс пішла.

Язик донизу - са, са, са.

Укусила ніс оса.

Язик угору – ши, ши, ши,

Машу в лісі ми знайшли.

Язик донизу – си, си, си,

Бережися ти оси.

Вихователь: Молодці, всі добре промовляли, навіть, собачка з шиншилкою старалися. А зараз пропоную вам пограти в цікаву гру. Для цього нам треба стати в коло.

Дидактична гра «Скажи ласкаво»

Вихователь: Є в нас паличка одна,

Не проста, а чарівна!

Паличку передавай,

Слово лагідно називай.

Діти передають один одному паличку. Дорослий називає слово, а дитина – пестливо – зменшувальні форми. Приблизні слова: син, ніс, карась, гуска, ліс, миша, Даша, лоша, каша і т. д.

Після гри діти сідають на місця.

Вихователь: А зараз давайте розкажемо нашим гостям цікаву історію. У нас є знайома мишка, а з нею сталася така пригода…. Зараз ми вам розкажемо.

Діти в різному темпі промовляють скоромовку:

Мишка сушок насушила, мишка мишок запросила.

Мишки сушки їсти стали і всі зуби поламали.

Вихователь: Діти, а що це ми з вами розповіли?

Діти: Скоромовку.

Вихователь: А чому вона так називається?

Діти: Тому, що її треба вимовляти швидко «скоро мовити».

Вихователь: А зараз я вам пропоную вивчити ще одну скоромовку:

У Соні – шишки,

А у Саші – шашки.

(Розучування скоромовки за мнемотаблицею). Промовляння скоромовки з різною силою голосу.

Вихователь: Я думаю, протягом всього нашого заняття ми і самі добре потренувалися вимовляти наші неслухняні звуки, і наших тваринок добре навчили. А тепер нашим гостям вже час вирушати в дорогу. Але є одна проблема, вони так пустували, що їх речі змішалися. Давайте допоможемо їм розібрати їх речі.

Дидактична гра «Збери речі»

На столі 2 валізи і предметні картинки. Шиншилі треба віддати речі, які починаються на звук [ш], а собачці – на звук [с] ( шуба, шапка, шляпа, шарф, штани, шкарпетки, шорти, сукня, сарафан, сумочка, сорочка, спідниця). Діти розкладають картинки.

Тваринки дякують дітям та виходять.

Вихователь: Ви всі сьогодні добре попрацювали, всі молодці! На цьому наше заняття закінчилося.

«Веселий потяг»

(заняття в другій молодшій групі з логіко – математичної діяльності ).

Програмовий зміст: формувати знання дітей про рівність та нерівність множин за кількістю елементів. Учити розуміти запитання «скільки», поняття «порівну», «більше-менше», співвідносити величини в дидактичних іграх. Закріпити знання дітей про геометричні фігури. Удосконалювати знання основних кольорів6 зелений, червоний, синій, білий. Виховувати посидючість та інтерес до математики.

Матеріали: картини із зображення свійських тварин, кошик із шишками, геометричні фігури (коло, квадрат, трикутник), рахункові палички, нитки, картки із зображенням ведмедиків, капелюшків та черевичків.

Хід заняття

- Діти, ви любите подорожувати? Сьогодні ми підемо гуртом до лісу – помилуємося природою, подивимося на тваринок, птахів.

- А як ми поїдемо? Гадаю, що поїздом буде найзручніше.

- Що нам потрібно, щоб поїхати на поїзді? Так, квитка. Ось зараз я вам їх роздам (роздаю геометричні фігури – діти повинні сісти на місце в «поїзді» на якому лежить зображення їхньої фігури).

Перща зупинка. Озеро (сюжетна картина).

- Подивіться, хто плаває в озері? (качка)

- А хто плаває поряд з дорослою качкою?(каченята)

- Скільки каченят? (багато)

- Скільки великих качок? (одна)

- А які каченята за розміром? (маленькі)

- А качка? (велика)

- А як каже качка? (ках-ках)

Поїзд рушає далі. Знову роздаю квитки.

Друга зупинка. Лісова галявина.

- Ось ми і прийшли. І перш за все відгадайте загадку:

Червонясту шубку має,

По гілках вона стрибає,

Хоч мала сама на зріст,

Та великий в неї хвіст.

Як намисто оченята.

Хто це? Спробуй відгадати. (білка).

Вихователь звертає увагу дітей на іграшкову білочку з кошиком.

- Погляньте, що тут у кошику? (горішки, шишки та гриби)

- Скільки горішків? (багато)

- А грибочків? (багато)

- А шишок? (одна).

Добре, діти. Білочка дуже любить ласувати грибочками. От давайте пригостимо білочку та її подружок грибочками.

Діти сідають за столи. Робота з картками. На верхню смужку - 3 білочки, на нижню – 2 грибочки. Всім білочкам вистачає грибочків? Чого більше, білочок чи грибочків? Як зробити так, щоб усім білочкам вистачило грибочків? Додати ще 1 грибочок. По скільки білочок та грибочків? Однаково, або порівну. Повторюємо нове слово – порівну.

Знову їдемо на поїзді відповідно придбаних білетів.

Третя зупинка.

Сенсорна вправа «Виклади геометричну фігуру».

На столах лежать рахункові палички та нитки. Із паличок треба викласти квадрат та трикутник, а із ниток – коло.

Поїзд рушає до останньої зупинки (по білетах).

Логічна гра «Доповни вбрання ведмедиків». До вбрання ведмедиків діти добирають за кольором капелюшки та черевички.

Підсумок заняття. От і завершилася наша прогулянка. Ми з вами дізнались багато нового: як тварини живуть у лісі, чим харчуються та як розважаються. Вам сподобалась наша подорож?

Інтелектуальна гра з розвитку логічного мислення для дітей середньої групи та батьків «Розумники та розумниці»

Програмовий зміст: Удосконалювати вміння розв’язувати логічні завдання, задачі – жарти. Розвивати зосередженість, пам'ять на основі емоцій та образів; основні логічні операції, здатність мислити, аналізувати. Сприяти розвиткові зорової пам’яті, зорової уваги, простежувальної функції ока, фіксації погляду, логічного мислення, сенсорних умінь та навичок. Вчити дітей виявляти ініціативу в з’ясуванні питань, роздумах, спонтанних образних асоціаціях; відстоювати свою точку зору. Вчити дітей з гумором виходити з конфліктних ситуацій, гармонізувати відносини між дітьми та між дитиною та дорослим. Вчити дітей схематично зображувати сюжети за допомогою площинних геометричних фігур та паличок. Формувати вміння виділяти основну форму предмета. Розвивати дрібну моторику рук, творчу уяву.

Хід заходу:

Вихователь: У нас сьогодні ніби свято,

Гостей зібралося багато.

Доброго ранку, вітаємо Вас,

Дякуємо, що завітали до нас!

Вліво, вправо оберніться,

Один одному всміхніться!

Сьогодні у нашій вікторині приймають участь дві команди:

I команда дітей під назвою «Сонечко» та

II команда батьків під назвою «Богатирі».

Оцінювати всі конкурси буде компетентне журі ( представлення членів журі ).

Привітайте оплесками один одного.

Конкурс – І

«Логічна розминка»

За одну хвилину кожній із команд потрібно відповісти на якнайбільшу кількість запитань.

Запитання команді «Сонечко» :

1. Скільки хвостів у двох корів?

2. Що стоїть між цифрами 3 і 5?

3. Скільки крил у курки?

4. Скільки ніг має носоріг?

5. Скільки гусей паслось на лузі, якщо у них 4 лапки?

6. Скільки ніг у карася?

7. Скільки сонечок на небі?

8. Скільки крил у поросят?

9. Коза зв’язала шапочки своїм козенятам. Скільки шапочок вона зв’язала?

10. Скільки сторін у круга?

11. Надворі побилися пес Рябко і пес Сірко. Мирити їх прибігли пес Рудий і пес Кошлатий. Скільки у дворі собак – розбишак?

12. Скільки кутів має трикутник?

13. Лисичка – сестричка спекла торт для друзів. Вона розділила його на 6 частин. 1 частинка лишилася. Скільки гостей запросила лисичка?

14. З-за куща стирчать 6 вушок. Скільки зайчиків сховалося?

Запитання команді «Богатирі»

1. Пара коней пробігла 10 кілометрів. Скільки кілометрів пробіг кожен кінь?

2. В отарі 100 овець. Всі, крім 9 втекли. Скільки овець лишилося?

3. Що важче, кілограм пуху, чи кілограм заліза?

4. Дві жінки йшли з села до міста. Назустріч їм йшло ще 5 жінок. Скільки жінок йшло до міста7

5. Скільки кутів має шестикутник?

6. Біля будинку росте 2 яблуні, 2 липи, 2 сливи. Скільки фруктових дерев росте біля будинку?

7. Скільки кінців у двох з половиною палиць?

8. Ви капітан корабля. На кораблі 2 ящики бананів, 2 ящики апельсинів, 2 ящики мандаринів. Скільки років капітану?

9. Під яким кущем в дощ ховається заєць?

10. На кухонному столі стоїть повна склянка соку та напівпорожня. Як розділити сік порівну між мамою, татом і бабусею?

11. Груша важча ніж яблуко, а яблуко важче персика. Що важче, груша чи персик?

12. Що є в морі і озері, а немає в річці?

13. На що схожа половинка яблука?

14. Наф-Наф побудував міцні хатинки для всіх героїв казки «Рукавичка». Скільки хатинок вийшло?

ІІ Конкурс
«Заморочки з бочки»

Право відповіді на запитання надається тій команду, капітан якої першим підніме прапорець після озвученого запитання. Якщо команда дає неправильну відповідь, право відповіді передається іншій команді.

1. Летіли горобець, ворона, синичка та метелик. Скільки всього птахів?

2. Запитання за демонстраційним плакатом «Що переплутав художник?»

3. У бабусі Даринки онук Сашко, кіт Пушок, собака Дружок. Скільки онуків у бабусі?

4. Запитання за демонстраційним плакатом «Скільки тварин заховалось від Незнайки?»

5. Що може бути як гарячим, так і холодним? (праска, плита, каструля, сковорода, чайник, чай, суп)

6. Запитання за демонстраційним плакатом «Чи правильно Незнайка приніс овочі для борщу?»

7. Усі герої казки «Колосок» вийшли подивитися на небо. Скільки очей його побачило?

8. Запитання за демонстраційним плакатом «Кому кинути рятівний круг?»

9. Від скількох героїв казки вдалося втекти Колобку?

10. Запитання за демонстраційним плакатом «В якому кошику більше яблук?»

                                                   ІІІ конкурс-
                                             «Чарівні плями»
  Кожен із членів команд повинен співставити кольори фарб на смужці з малюнками, що мають такі ж кольори. Перемагає та команда, всі члени якої швидше впораються із завданням.

Фізкульт. хвилинка

IV конкурс-
«Школа навпаки»

Відповіді на запитання потрібно давати жартівливі, не схожі на правильну відповідь.

Наприклад: Для команди «Сонечко».
Вих.: Зараз ми «намалюємо» сонце. Якого воно кольору, жовте чи червоне?

                                       Діти: Зелене, синє…!
                                       В.: А кругле чи овальне?
                                       Д.: Квадратне, трикутне…!
                                       В.: Де мі будемо малювати, в альбомах чи на дошці?
                                       Д.: На стінах, на шторах…!
                                       В.: А чим, олівцями чи фарбами?
                                       Д.: Зубною пастою, манною кашею і т. д.

                                         Для команди «Убійна сила»:
                                       Вих.: А поки діти малюють сонечко, ми з вами підемо на город збирати огірки. Що ми візьмемо з собою, кошик чи пакет?
                                       Б.: …..
                                       В.: А що взуємо на ноги босоніжки чи шльопанці?
                                       Б.: …..
                                       В.: А йти будемо по дорозі чи по тротуару?
                                       Б.: …..
                                       В.: А огірки у нас які вродились, зелені чи коричневі, овальні чи круглі?
                                       Б.: …..

V конкурс
«Склади кораблик»
Кожен із членів обох команд повинен із площинних геометричних фігур та паличок викласти кораблик і сонечко над ним. Перемагає та команда, всі члени якої швидше впораються із завданням.

Слово журі для оголошення результатів гри.

Нагородження.

Логічні перлинки
для маленької дитинки
(комплекс розвиваючих ігор з логіко – математичної діяльності для дітей молодшої групи)

Вересень

I тиждень

1. Дидактична гра «Фарбування води».

Програмовий зміст: Формувати у дітей уявлення про різні відтінки кольору. Словник: «світлий», «темний», «світліше», «темніше».

2. Дидактична гра «Крамниця».

Програмовий зміст: Розвивати пам’ять. Сприяти виявленню добрих почуттів і відносин.

3. Дидактична гра «Які звуки можна почути?»

Програмовий зміст: Вчити визначати, які звуки можна почути, дивлячись на картинку ( тварини, предмети), звуконаслідувати їх голосом.

II тиждень

1. Дидактична гра «Додай необхідні частини до автомобіля».

Програмовий зміст: Вчити дітей віднаходити необхідні деталі до автомобіля. Сприяти активному маніпулюванню. Розвивати логічне мислення.

2. Дидактична гра «Запам’ятай візерунок».

Програмовий зміст: Вчити запам’ятовувати візерунок та викладати його. Розвивати зорову пам’ять, увагу, дрібну моторику рук.

3. Дидактична гра «Визнач настрій».

Програмовий зміст: Дати поняття про розподіл емоцій на позитивні й негативні. Сприяти прояву емоцій та відчуттів різними соціально – мімічними способами (словниковим, фізичним, творчим). Збагатити словник дітей словами - прикметниками: веселий, сумний, похмурий.

III тиждень

1. Дидактична гра «Не помились, Петрушко!».

Програмовий зміст: Сприяти розвитку у дітей зорового сприймання форми предметів – обстежувати форму, обома руками повертаючи предмет і обмацуючи його з усіх боків. Привчати дітей до самостійності, дотримання правил, а також до виконання дій, які потребують активності уяви.

2. Дидактична гра «Запам’ятай будівлю».

Програмовий зміст: : Розвивати зорову пам’ять, увагу. Вчити відтворювати з пам’яті основи побудови споруди. Розвивати конструктивні здібності.

3. Дидактична гра «Знайди помилку художника».

Програмовий зміст: Вчити використовувати набуті знання, шукаючи помилки в малюнках. Розвивати ініціативу, спостережливість.

IV тиждень

1. Дидактична гра «Відгадай, що в торбинці».

Програмовий зміст: Вчити дітей раціональним прийомам дотикового обстеження форми предмета. Розвивати пізнавальну активність.

2. Дидактична гра « Що змінилось».

Програмовий зміст: Закріпити знання про призначення іграшок, побутових предметів, їх класифікацію. Розвивати пам’ять, кмітливість.

3. Дидактична гра «Що спочатку, а що потім?»

Програмовий зміст: Уточнити знання дітей про послідовність подій у казці «Ріпка». Вчити послідовно відтворювати події, використовуючи наочні образи. Виховувати любов до усної народної творчості .

Жовтень

I тиждень

1. Дидактична гра: «Чи є в тебе, чи нема?».

Програмовий зміст: Вчити впізнавати за формою знайомі предмети і порівнювати деякі схожі об’єкти. Розвивати пізнавальну активність.

2. Дидактична гра «Хто тут ховається?».

Програмовий зміст: Вчити дітей сприймати і запам’ятовувати предмети не ізольовано, а в їх життєво – практичних відношеннях; користуватися прийомом смислового запам’ятовування і пригадування, який полягає у встановленні смислових зв’язків між об’єктами, зображеними на картинках.

3. Дидактична гра «Назви ознаки предметів».

Програмовий зміст: Вчити добирати прикметники до запропонованих іменників.

II тиждень

1. Дидактична гра «Що лежить у торбинці?».

Програмовий зміст: Закріплювати знання дітей про форму, вправляти в співвідношенні декількох предметів з одним і тим геометричним зразком.

2. Дидактична гра «Впізнай за описом».

Програмовий зміст: Вчити дітей осмисленому, цілеспрямованому запам’ятовуванню і пригадуванню предметів, по пам’яті відтворювати заховані від очей предмети, розширювати обсяг пам’яті й уваги.

3. Дидактична гра «Що може ця тварина?»

Програмовий зміст: Уточнювати й закріплювати уявлення про диких тварин ( зовнішній вигляд, рухи, що їсть, де живе). Збагачувати словник дітей дієсловами.

III тиждень

1. Дидактична гра «Заховай мишку».

Програмовий зміст: Закріпити у дітей уявлення про сім кольорів веселки: червоний, оранжевий, жовтий, зелений, блакитний, синій, фіолетовий.

2. Дидактична гра «Подорож містом».

Програмовий зміст: Розвивати образне мислення дітей.

3. Дидактична гра «Що для кого?»

Програмовий зміст: Розвивати творче мислення. Виховувати доброзичливе відношення в сім’ї. Серед запропонованих предметів вибрати ті, які були б корисними для мами, тата, бабусі і брата.

IV тиждень

1. Дидактична гра «Доповни вбрання ведмедиків».

Програмовий зміст: Закріпити знання дітей про кольори предметів. Вчити спів ставляти кольори у доборі вбрання для ведмедиків. Розвивати уважність, логічне мислення.

2. Дидактична гра «Крамниця».

Програмовий зміст: Закріпити у дітей уміння виділяти характерні ознаки предметів, вчити азам спілкування, класифікації. Формувати звичку допомагати один одному під час виконання завдання.

3. Дидактична гра «Моя картина».

Програмовий зміст: Вправляти дітей у словесному малюванні картин до казок. Розвивати образне мислення.

Листопад

I тиждень

1. Дидактична гра «Хто де живе?»

Програмовий зміст: Вчити називати домашніх, диких тварин та комах. Закріпити знання про їхній спосіб життя.

2. Дидактична гра « Парні картинки» (овочі).

Програмовий зміст: Вчити розрізняти та відповідно викладати овочі. Збагачувати словник, активізувати мислення.

3. Дидактична гра «Чия тінь?»

Програмовий зміст: Вчити співвідносити зображення тварин з їхньою тінню. Активізувати словник, образне мислення.

II тиждень

1. Дидактична гра «Яблука на дереві».

Програмовий зміст: Розвивати окомір під час добору за зразком предметів визначеного розміру.

2. Дидактична гра «Знайди відмінності».

Програмовий зміст: Вчити придивлятись, порівнювати, співставляти, знаходити відмінне. Розвивати увагу, швидкість мислення.

3. Дидактична гра «Хто назве більше дій».

Програмовий зміст: Розвивати уявлення про професії дорослих, активізувати словниковий запас.

III тиждень

1. Дидактична гра «Склади квітку».

Програмовий зміст: Вчити дітей заповнювати отвори у трафареті вкладниками відповідного кольору та розміру, закріплювати поняття «один- багато». Розвивати окомір, дрібну моторику рук.

2. Дидактична гра «Назви одним словом».

Програмовий зміст: Вчити групувати предмети за призначенням, способом використання, формою та ін..; вживати узагальнюючі слова.

3. Дидактична гра «Що купила коза на ярмарку?»

Програмовий зміст: Вчити визначати предмети на дотик. Розвивати тактильне відчуття.

IV тиждень

1. Дидактична гра «Геометричне лото».

Програмовий зміст: Вчити дітей порівнювати форму зображеного предмета, взявши за еталон геометричні фігури.

2. «Порівняй предмети».

Програмовий зміст: Розвивати увагу дітей під час порівняння іграшок між собою за різними ознаками.

3. Дидактична гра « Ми малюємо музику».

Програмовий зміст: Вчити слухати музику і передавати в кольорі її настрій, розвивати творче мислення, образну уяву.

Грудень

I тиждень

1. Дидактична гра «Що під серветкою?»

Програмовий зміст: Вчити на дотик впізнавати геометричні фігури, розвивати тактильні відчуття, образне міркування.

2. Дидактична гра «Знайди такий самий».

Програмовий зміст: Розвивати увагу дітей. Вчити знаходити предмети однакові за кольором, розміром, формою.

3. Дидактична гра «Домалюй картинку».

Програмовий зміст: Вчити дітей зосереджувати увагу на деталях предмета. Розвивати увагу, мислення.

II тиждень

1. Дидактична гра «Маленький і великий».

Розрізняти предмети за величиною. Розвивати зорове сприйняття.

2. Дидактична гра «Якої помилки припустився художник?»

Програмовий зміст: Розвивати увагу. Вчити зосереджено роздивлятися картинку, знаходити помилки.

3. Дидактична гра «Де сніговик?»

Програмовий зміст: Вчити орієнтуватися в просторі ( вгорі, внизу), узгоджувати іменник з прийменником (на, під, над…).

III тиждень

1. Дидактична гра «Казковий лабіринт».

Програмовий зміст:Активізувати орієнтацію дітей у просторі, вміння провести лінію, не відриваючи руки від паперу. Сприяти розвитку самостійності ігрових дій.

2. Дидактична гра «Люстерко».

Програмовий зміст: Вчити дітей уважно слідкувати за рухами дорослого, наслідувати їх. Розвивати увагу.

3. Дидактична гра «В що з цим можна грати?»

Програмовий зміст: Вчити використовувати звичні предмети ( паличка, кубик, коробка, каміння, картон тощо) як предмети – замінники. Розвивати творчі здібності.

IV тиждень

1. Дидактична гра «Що в скриньці?»

Програмовий зміст: Вчити називати якнайбільше ознак предметів, врахувавши величину, форму, колір, смак, запах, матеріал, приналежність.

2. Дидактична гра «Відгукнися, не зівай».

Програмовий зміст: Розвивати увагу, вміння уважно стежити за діями кожного учасника, щоб вчасно відгукнутися на поклик свого партнера, відтворювати у визначеній послідовності низку взаємозв’язаних дій тощо.

3. Дидактична гра «Що приніс нам Дід Мороз?»

Програмовий зміст: Закріпити знання про свята зимового циклу. Відтворювати настрій Новорічного свята, зображуючи предмети, пов’язані зі святом. Розвивати уяву, творчість, фантазію.

Січень

I тиждень

1. Дидактична гра «Прикрасимо ялинку».

Програмовий зміст: Вчити дітей групувати відтінки (по 2 відтінки кожного із шести кольорів). Добирати їх за словом, яке означає колір.

2. Дидактична гра «Чарівний столик».

Програмовий зміст: Вчити дітей помічати й усвідомлювати оточуюче, зміни, які в ньому відбуваються.

3. Дидактична гра «Подарунки для ляльки».

Програмовий зміст: Вчити дітей фантазувати, порівнювати за кольором та формою фігури – замінники. Заохочувати до використання в грі предметів – замінників.

II тиждень

1. Дидактична гра «Добери за кольором»

(I варіант: з площинними фігурами) Програмовий зміст: Закріпити уявлення про сім кольорів спектру. Навчати дітей виділяти кольори, не звертаючи уваги на інші ознаки предметів ( форми, величини, функціонального призначення).

2. Дидактична гра «Орнамент».

Програмовий зміст: Вчити дітей сприймати і відтворювати взаємне розташування геометричних фігур на площині з урахуванням їх кольору та форми. Заохочувати до створення інших візерунків шляхом переставлення геометричних фігур.

3. Дидактична гра «Що це таке?»

Програмовий зміст: Вчити дітей створювати в уяві образи на основі характерних ознак предметів.

III тиждень

1. Дидактична гра «Добери за кольором» ( II варіант: з об’ємними геометричними фігурами).

Програмовий зміст: Закріпити уявлення про сім кольорів спектру. Навчати дітей виділяти кольори, не звертаючи уваги на інші ознаки предметів ( форми, величини, функціонального призначення).

2. Дидактична гра «Хто що їсть?»

Програмовий зміст: Вчити називати диких тварин. Закріпити знання про їхній спосіб живлення. Активізувати орієнтацію дітей на аркуші паперу, вміння провести лінію від тварини до предмету частування.

3. Дидактична гра «Яка іграшка?»

Програмовий зміст: Розвивати уяву дітей, вчити уявляти собі предмети за їх схематичним зображенням.

IV тиждень

1. Дидактична гра: «На що схоже?»

Програмовий зміст: Вчити визначати форми реальних предметів на основі співставлення з геометричними фігурами.

2. Дидактична гра «Виклади за зразком».

Програмовий зміст: Вчити викладати візерунок за зразком. Розвивати пам'ять. Виховувати увагу, посидючість.

3. Дидактична гра «Різнокольорові галявини».

Програмовий зміст: Вчити розкладати силуетні зображення іграшок різних кольорів на великі кольорові аркуші паперу – галявини. Розвивати увагу, мислення.

Лютий

I тиждень

1. Дидактична гра «Розрізні картинки».

Програмовий зміст: Вчити складати з 4-6 частин (фрагментів) ціле.

2. Дидактична гра «Що змінилось?»

Програмовий зміст: Вчити дітей помічати відмінності на картинках. Виховувати увагу, спостережливість.

3. Дидактична гра «Намалюй» картинку паличками».

Програмовий зміст: Вчити дітей схематично зображувати різні предмети або сюжети за допомогою паличок, формувати вміння виділяти основну форму предмета.

II тиждень

1. Дидактична гра «Залишаємо ковдру для Зайчика».

Програмовий зміст: Співвідносити предмети за формою, кольором; розміщувати геометричні форми у відповідних отворах. Розвивати дрібну моторику пальців. 2. Дидактична гра «Поміркуй».

Програмовий зміст: Вчити називати протилежні ознаки предметів.

3. Дидактична гра «Чим я відрізняюсь від товариша?»

Програмовий зміст: Вчити дітей знаходити ознаки відмінності у зовнішньому вигляді своєму та інших дітей, аналітично при цьому мислити.

III тиждень

1. Дидактична гра «Лебідонька».

Програмовий зміст: Дати дітям уявлення про те, що колір є ознакою різноманітних предметів і використовується для їх позначення. Закріпити назву кольорів спектру.

2. Дидактична гра «Веселі цифри».

Програмовий зміст: Вправляти дітей у пізнаванні та запам’ятовуванні цифр в межах 5, вчити добирати картинки з відповідним числом предметів.

3. Дидактична гра «Придумай малюнок».

Програмовий зміст: Розвивати творчу уяву, образне мислення дітей у грі. Вчити перетворювати геометричну фігуру в образ, предмет; давати об’єктивну оцінку своїй праці, спільній роботі.

IV тиждень

1. Дидактична гра «Добери фігуру».

Програмовий зміст: Закріплювати уявлення дітей про геометричні форми, вправляти у їх називанні. Вчити добирати фігури за зразком. Закріплювати навички обстеження геометричних форм прийомом обведення та накладання.

2. Дидактична гра «Пригощаємо ляльок».

Програмовий зміст: Закріплювати вміння ділити предмет на рівні частини. Виховувати навички культури поведінки.

3. Дидактична «Коли і що ми робимо?»

Програмовий зміст: Закріплювати знання дітей про частини доби ( ранок, день, вечір, ніч). Вчити співвідносити види діяльності з певними часовими проміжками, правильно називати частини доби.

Березень

I тиждень

1. Дидактична гра «Веселий потяг».

( I варіант)

Програмовий зміст: Вчити співставляти геометричні фігури за кольором та формою, знаходити фігури спільного кольору та форми. Розвивати увагу, спостережливість.

2. Дидактична гра «Чого не стало?»

Програмовий зміст: Вчити описувати іграшку по пам’яті, розвивати образне мислення, зорову пам'ять.

3. Дидактична гра «Одягнемо ляльок».

Програмовий зміст: Вчити дітей орієнтуватись у величині ляльок, розмірі одягу, співставляти величину ляльки з розміром одягу.

II тиждень

1. Дидактична гра «Веселий потяг».

( II варіант)

Програмовий зміст: Вчити порівнювати геометричні фігури за кольором та формою, знаходити фігури однакової форми але іншого кольору. Розвивати логічне мислення.

2. Дидактична гра «Хто подорожує в потязі?»

Програмовий зміст: Закріплювати порядковий рахунок. Вчити відновлювати по пам’яті розташування тварин у потязі. Розвивати мислення і пам'ять.

3. Дидактична гра «Вгадай, кого загадали».

Програмовий зміст: Вчити дітей орієнтуватися в просторі.

III тиждень

1. Дидактична гра «Веселий потяг».

( III варіант)

Програмовий зміст: Вчити порівнювати геометричні фігури за кольором та формою, знаходити фігури однакового кольору але іншої форми. Розвивати логічне мислення.

2. Дидактична гра «Назви, що запам’ятав».

Програмовий зміст: Розвивати зорову пам'ять, увагу.

3. Дидактична гра «Склади картинку».

Програмовий зміст: Вчити дітей «читати» схематичне зображення предмета та викладати даний предмет з різнокольорових форм.

IV тиждень

1. Дидактична гра «Знайди тваринкам хвостики»

Програмовий зміст: Продовжувати вчити дітей орієнтуватися на аркуші паперу, проводити пряму безперервну лінію. Розвивати увагу, пильність, окомір, точність рухів.

2. Дидактична гра «Число – цифра».

Програмовий зміст: Вчити співвідносити цифри з числом в межах 5 і числа з цифрою. Розвивати кмітливість, математичні здібності.

3. Дидактична гра «З чого варимо компот, а з чого – борщ?»

Програмовий зміст: Закріплювати навички класифікації предметів. Розвивати спостережливість, увагу.

Квітень

I тиждень

1.Дидактична гра «Казкові тварини з геометричних

фігур».

Програмовий зміст: Вчити дітей викладати тварину з різнокольорових геометричних фігур, додавати власні деталі. Розвивати творчу ініціативу, вміння бачити ціле і частини в предметі.

2. Дидактична гра «Математичні жарти».

Програмовий зміст: Сприяти розвиткові мислення, творчої уяви. Вчити дітей виявляти ініціативу в з’ясуванні питань, роздумах, спонтанних образних асоціаціях, відстоювати свою точку зору. Вчити в процесі гри використовувати набуті знання, вміння і навички. Виховувати спостережливість.

3. Дидактична гра «Придумай малюнок».

II Тиждень

1. Дидактична гра «Знайди пару кожному предмету».

Програмовий зміст: Вчити дітей підбирати до предмета річ, яка найбільше йому підходить. Розвивати увагу, асоціативне мислення.

2. Дидактична гра «Прикрасимо килимок для Зайчика»

Програмовий зміст: Закріплювати геометричні фігури ( круг, квадрат, трикутник), знаходити закономірність у послідовності предметів, вчити самостійно продовжувати ланцюжок.

3. Дидактична гра «Шукаємо скарб».

Програмовий зміст: Вчити рухатися в просторі за заданим напрямком.

III Тиждень

1. Дидактична гр. «Кружечки – шикуйтесь!»

Програмовий зміст: Вчити дітей викладати кружечки з малого до великого. Розвивати окомір, відчуття розміру.

2. Дидактична гра «Будь уважний».

Програмовий зміст: Вчити дітей орієнтуватися в просторі відносно себе, закріпити об’ємні геометричні фігури.

3. Дидактична гра «Фантазери».

Програмовий зміст: Вчити бачити або придумувати за заданою цифрою казкового героя. Розвивати уяву, творче мислення.

IV Тиждень

1.Дидактична гра «Метелик»

Програмовий зміст: Вчити дітей орієнтуватися на обмеженій площині

( вправо – вліво), переміщувати метелика за поданою командою.

2. Дидактична гра «Який предмет зайвий?»

Програмовий зміст: Вправляти дітей в класифікації предметів за функціональним призначенням або категоріями; вирізняти з них ті, які не належать до певної групи.

3. Дидактична гра «Зроби з паличок ялинку,

грибочок».

Травень

I тиждень

1. Дидактична гра «Маленькі майстри».

Програмовий зміст: Вчити складати цілий предмет з частин, використовуючи узагальнююче слово «посуд».

2. Дидактична гра «Яка казка заховалась?»

Програмовий зміст: Запропонувати дітям згадати кількість ідентичних героїв у знайомих казках, проаналізувати їх кількість. Закріпити рахунок в межах 3, поняття « один – багато».

3.Дидактична гра «Чого буває по два?»

Програмовий зміст: Продовжувати знайомити дітей з будовою тіла людини. Вчити виділяти частини тіла, яких буває тільки по двоє та відповідно предмети одягу та взуття для них. Розвивати асоціативне, образне мислення.

II тиждень

1. Дидактична гра «Знайди тваринкам вушка»

2. Дидактична гра «Маленькі кухарчата»

Програмовий зміст: Закріплювати рахунок в межах 3, називати остаточний результат. Виділяти задану кількість об’єктів ( предметів) із певної групи.

3. Дидактична гра «На що схожа хмаринка?»

Програмовий зміст: Удосконалювати навички асоціативного мислення, вміння співвідносити реальні об’єкти з умовно – схематичним зображенням. Розвивати образне мислення.

III тиждень

1. Дидактична гра «Зачаровані предмети».

Програмовий зміст: Вчити дітей викладати з трьох паличок трикутник, з чотирьох – квадрат, а з мотузка – круг. Розвивати дрібну моторику рук, кмітливість, образне мислення.

2. Дидактично – рухлива гра «Птахи радіють весні»

Програмовий зміст: Вчити встановлювати рівність або нерівність груп предметів шляхом упорядкування пар, поняття « більше на один», «менше на один», « порівну».

3. Дидактична гра «Плаває – тоне»

Програмовий зміст: Вчити дітей виділяти з картинки предмети, які можуть плавати на воді і не тонути, обґрунтовувати свою відповідь. Розвивати асоціативне, образне мислення.

IV тиждень

1. Дидактична гра «Казкові квіти»

Програмовий зміст: Закріпити знання площинних геометричних фігур

( круга, квадрата, трикутника), дотримуватись певного алгоритму викладання квітів.

2. Дидактична гра « Лабіринт»

Програмовий зміст: Продовжувати вчити орієнтуватись в лабіринті. Розвивати увагу, пильність, окомір, точність рухів.

3. Дидактична гра «Хто я?»

Програмовий зміст: Вчити відгадувати предмет за показом (в-ль зображує жестами, мімікою, звуками предмет, тварину, професію тощо), називати та приєднуватись до показу. Розвивати творчі здібності.

Граючись - навчаємось
(комплекс розвиваючих ігор з логіко - математичної діяльності для дітей середньої групи)

Вересень

I тиждень

1. Дидактична гра «Давайте познайомимось».

Програмовий зміст: Вчити виділяти і називати увесь обсяг ознак геометричної фігури. Ініціювати активність та мислення під час представлення окремо взятої фігури (назва, колір, форма, розмір, товщина).

2. Дидактична гра «Запам’ятай візерунок».

3. Дидактична гра «Визнач настрій».

II Тиждень

1. Дидактична гра «Збери картинку».

Програмовий зміст: Вчити конструювати ціле з частин. Розвивати уважність, дрібну моторику рук.

2. Дидактична гра « Продовж ряд предметів».

Програмовий зміст: Розвивати вміння, впорядковуючи об’єкти за зовнішніми ознаками (проста і мультиплікаційна серіація), обґрунтовувати власну думку, виховувати нестандартне мислення.

3. Дидактична гра «Знайди помилки художника».

III тиждень

1. Дидактична гра «Впізнай за описом».

2. Дидактична гра «Мисливець (пастух, рибак)».

Програмовий зміст: Вправляти в умінні класифікувати і називати тварин, риб, птахів тощо, вміти співвідносити даний підрозділ до умов та середовища їх проживання. Розвивати мислення, кмітливість.

3. Дидактична гра «Знайди помилки художника».

Програмовий зміст: Вчити використовувати набуті знання, шукаючи помилки в малюнках та вміння їх виправити. Розвивати ініціативу, спостережливість.

IV Тиждень

1. Дидактичнагра «У саду і на городі».

Програмовий зміст: Вчити дітей, спираючись на сенсорні еталони, співвідносити овочі, фрукти, ягоди з середовищем їх росту та дозрівання. Розвивати спостережливість, словниковий запас.

2. Дидактична гра « Казковий теремок».

Програмовий зміст: Вчити дітей орієнтації в просторі (перший, другий поверх будиночка, вікна зліва, справа). Розвивати вміння знаходити «квартиру» для кожної тваринки, користуючись набутими раніше вміннями та навичками.

3. Дидактична гра «Що може ця тварина?»

Жовтень

I Тиждень

1. Дидактична гра «Намалюй» картинку паличками».

2. Дидактична гра «Хто подорожує в потязі?»

3. Дидактична гра «Хто назве більше дій».

Програмовий зміст: Розвивати уявлення про професії дорослих, активізувати словниковий запас.

II Тиждень

1. Дидактична гра «Знайди однакові відерця»

Програмовий зміст: Вчити придивлятись, порівнювати, співставляти, знаходити спільне. Розвивати увагу, швидкість мислення.

2.Дидактична гра «Завжди є…» Програмовий зміст: Розвивати у дітей основні логічні операції, здатність аналізувати. Вчити слухати, думати та доповнювати речення словом, щоб було правильне судження.

3. Дидактична гра «Назви ознаки предметів».

Програмовий зміст: Вчити добирати прикметники до запропонованих іменників.

III Тиждень

1. Дидактична гра «Знайди відмінності».

2. Дидактична гра «Доповни речення».

Програмовий зміст: Вчити дітей мислити за аналогією. Розвивати здатність слухати, думати та доповнювати речення словом, щоб було правильне судження.

3. Дидактична гра «Що для кого?»

IV Тиждень

1. Дидактична гра «Запам’ятай візерунок».

2. Дидактична гра « Казковий теремок».

3. Дидактична гра «Домалюй картинку».

Програмовий зміст: Вчити дітей зосереджувати увагу на деталях предмета, створювати образи на основі схематичного зображення. Розвивати увагу, мислення.

Листопад

I Тиждень

1. 1. Дидактична гра «Хто де живе?»

2. 2. Дидактична гра «Тваринний світ» (з коректурною таблицею).

Програмовий зміст: Вчити дітей мислити за аналогією, вмітислухати, думати, обґрунтовувати власну думку. Розвивати основні логічні операції, здатність аналізувати. Виховувати нестандартне мислення.

3. Дидактична гра «Основи безпеки».

Програмовий зміст: Ознайомити дітей з небезпечними ситуаціями, які можуть їх зустріти в повсякденному житті. Розвивати образне мислення, кмітливість, здатність запобігати небезпечних ситуацій.

II тиждень

1. Дидактична гра «Казковий лабіринт».

Програмовий зміст:Вчити шляхом пошуку виконувати завдання. Активізувати орієнтацію дітей у просторі, вміння провести лінію, не відриваючи руки від паперу. Сприяти розвитку самостійності ігрових дій. Розвивати перцептивні дії, мислення.

2. Дидактична гра «Знайди сусідів»

Програмовий зміст: Продовжувати тренувати дітей у запам’ятовуванні цифр натурального ряду. Вчити знаходити «сусідів» заданого числа. Розвивати пам'ять, кмітливість, спостережливість, інтелектуальні здібності.

3. Дидактична гра «Що приніс нам Дід Мороз?»

III Тиждень

1. Дидактична гра «Встав пропущені фрагменти в малюнок»

Програмовий зміст: Вчити дітей здійснювати зорово – розумовий аналіз сюжету на картинці, знаходити потрібні елементи та вставляти їх відповідно до контурів.

2. Дидактична гра «Транспорт» (з коректурною таблицею).

3.Дидактична гра «Загадковий малюнок».

Програмовий зміст: Вчити знаходити в абстракційному малюнку геометричні фігури, розфарбовувати їх різними кольорами. Розвивати творчі здібності, вміння побачити в малюнку окрім геометричних фігур щось іще.

IV Тиждень

1. Дидактична гра «Намалюй» картинку паличками».

2. Дидактична гра «Доповни зображення ».

Програмовий зміст: Вчити дітей уважно роздивлятись ліву частину зображення, запам’ятовувати деталі та симетрично переносити його на праву частину аркушу. Розвивати відчуття симетрії, увагу, пильність, окомір, точність рухів.

3. Дидактична гра «Плутанина».

Програмовий зміст: Розвивати уважність, вчити визначати в реченні слова, що «заплутались» або помінялись місцями, і виправляти помилки.

Грудень

I Тиждень

1. Дидактична гра «Що змінилось?»

Програмовий зміст: Вчити дітей помічати відмінності на картинках. Виховувати увагу, спостережливість.

2. Дидактична гра « Які цифри пропустив Незнайко?»

Програмовий зміст: Вчити дітей зосереджувати увагу на цифрах натурального ряду та знаходити пропущені. Розвивати увагу, кмітливість, інтелектуальні здібності.

3. Дидактична гра «Короткі історії»

Програмовий зміст: Збагачувати та активізовувати активний словник дітей. Вчити знаходити логічні зв’язки між сюжетами та предметами. Розвивати логічне мислення, увагу і спостережливість.

IIтиждень

1.Дидактична гра «Склади сніжинку»

Програмовий зміст: Розвивати вміння здійснювати зорово – розумовий аналіз, вміння повторити зображення. Закріплювати знання про геометричні фігури.

2.Дидактична гра « Продовж ряд предметів».

3.Дидактична гра « Школа навпаки».

Програмовий зміст: Вчити дітей з гумором виходити з конфліктних ситуацій, гармонізувати відносини між дітьми та між дитиною та дорослим. Розвивати зосередженість, логічне мислення, творчі здібності, пам'ять на основі емоцій та образів.

Наприклад: Вих.: Зараз ми «намалюємо» сонце. Якого воно кольору,

жовте чи червоне?

Діти: Зелене!

В.: А кругле чи овальне?

Д.: Квадратне!

В.: Де ми будемо малювати, в альбомах чи на дошці?

Д.: На стінах!

В.: А чим, олівцями чи фарбами?

Д.: Зубною пастою і т. д.

III Тиждень

1. Дидактична гра «Знайди тінь».

Програмовий зміст: Продовжувати вчити дітей орієнтуватися на аркуші паперу, проводити пряму безперервну лінію. Розвивати спостережливість, увагу, окомір, точність рухів.

2. Дидактична гра «Веселі цифри».

Програмовий зміст: Вправляти дітей у пізнаванні та запам’ятовуванні цифр в межах 10, вчити добирати картинки з відповідним числом предметів.

3.Дидактична гра «Кричалки – шепотіли – мовчанки».

Програмовий зміст: Вчити дітей зосереджуватися на силуетних зображеннях долоньок та діяти згідно з правилами - сигналами (червона долонька – можна бігати, кричати, сильно шуміти; жовта – можна тихо пересуватися та шепотітися; синя – треба завмерти на місці і не ворушитися). Розвивати спостережливість, вольову регуляцію, творчу уяву.

IVтиждень

1. Дидактична гра «Намалюй» картинку паличками».

2. Дидактична гра «Пригощаємо ляльок».

Програмовий зміст: Закріплювати вміння ділити предмет на рівні частини. Вчити підбирати картку так, щоб співпадала кількість частин, на які поділена фігура на смужці і на картці (незважаючи на її форму).

3. Дидактична «Коли і що ми робимо?»

Січень

I тиждень

1. Дидактична гра «Знайди свої кольори»

Програмовий зміст: Вчити дітей співставляти кольори фарб на смужці з малюнками, що мають такі ж кольори. Розвивати художній смак, спостережливість.

2. Дидактична гра «Скільки черв’ячків у кожному яблуці?»

Програмовий зміст: Вчити дітей логічно мислити, рахувати, скільки черв’ячків сховалося у кожному яблуці й підбирати картку з відповідною цифрою.

3. Дидактична гра «Чого не стало?»

Програмовий зміст: Вчити описувати іграшку по пам’яті, розвивати образне мислення, зорову пам'ять.

IIТиждень

1.Дидактична гра «Що зайве».

Програмовий зміст: Формувати у дітей класифікаційні уміння, здатність до абстрагування. Вчити слухати всі слова (текст) й міркувати, що зайве.

2. Дидактична гра «Хто подорожує в потязі?»

3.Дидактична гра «Робимо зарядку»

Програмовий зміст: Навчати дитину користуватися схемою – малюнком, виконувати рухи, які намальовано на схемі.

III тиждень

1. Дидактична гра «Знайди тваринкам хвостики»

2.Дидактична гра «Співстав число і цифру»

Програмовий зміст: Вправляти дітей у пізнаванні та запам’ятовуванні цифр в межах 10, вчити добирати картки з відповідним числом предметів та спів ставляти їх з цифрами.

3. Дидактична гра «З чого варимо компот, а з чого – борщ?»

Програмовий зміст: Закріплювати навички класифікації предметів. Розвивати спостережливість, увагу.

IV Тиждень

1. Дидактична гра «Хто тут ховається?»

Програмовий зміст: Вчити дітей серед ламаних ліній знаходити зображення реального предмета та зафарбовувати його в колір, близький до його природного.

2. Дидактична гра «Математичні жарти».

3. Дидактична гра «Шукаємо скарб».

Програмовий зміст: Вчити рухатися в просторі за заданим напрямком.

Лютий

I тиждень

1.Дидактична гра «Намалюй» картинку паличками».

2.Дидактична гра «Яка іграшка заховалась?»

Програмовий зміст: Закріпити навички порядкової лічби (до 10) на наочному матеріалі. Розвивати увагу, просторове уявлення.

3.Дидактична гра «Чого буває по два?»

IIтиждень

1. Дидактична гра «Знайди тваринкам вушка»

2.Дидактична гра «Сходинки до успіху»

Програмовий зміст: Вчити дітей використовувати в будівництві кількість елементів відповідно до заданої цифри, оперувати кількісними та порядковими числівниками.

3. Дидактична гра «Хто я?»

III Тиждень

1. Дидактична гра «Допоможи великому і маленькому жирафам

знайти свої речі».

Програмовий зміст: Вчити дітей співвідносити предмети за розміром. Розвивати окомір, здатність орієнтуватися на аркуші паперу, кмітливість.

2. Дидактична гра «В один ряд»

Програмовий зміст: Упорядковувати множини за їхньою чисельністю, позначати кількість елементів відповідною цифрою (один ґудзик, поруч цифра 1, два ґудзики – цифра 2 і т. д.)

3. Дидактична гра «Архітектор»

Програмовий зміст: Вчити дітей конструювати за схемою – зразком, відтворювати в деталях дану споруду. Розвивати репродуктивну і творчу уяву.

IV Тиждень

1. Дидактична гра «Куди підеш, що знайдеш»

Програмовий зміст: Вчити дітей, спираючись на сенсорні еталони, співвідносити овочі, фрукти, гриби, ягоди з середовищем їх росту та дозрівання (ліс, сад, город).

2. Дидактична гра «Незнайко - математик»

Програмовий зміст: Розвиватиу дітей уважність, кмітливість під час «перевірки»Незнайкового завдання. Вчити знаходити відповідність між кількістю елементів та цифрою, виправляти «помилки».

3. Дидактична гра «Чомусик»

Програмовий зміст: Розвивати дослідницьку активність, вміння ставити різні запитання на вивчення сприйнятого об’єкта (хто більше поставить запитань до малюнка).

Березень

I Тиждень

1. Дидактична гра «Де мешкають геометричні фігури?»

Програмовий зміст: Вчити знаходити «домівку» геометричної фігури за знаком, який знаходиться на даху будинку. Розвивати дрібну моторику рук, під час обведення та малювання геометричних фігур.

2. Дидактична гра «Знайди ключ до замка».

3. Дидактична гра «Назви одним словом».

Програмовий зміст: Розвивати у дітей здатність до узагальнення. Вчити міркувати та називати одним словом всі подані слова.

IIТиждень

1.Дидактична гра «Що спочатку, а що потім».

Програмовий зміст: Уточнити знання дітей про послідовність сезонних явищ і про вплив змін у природі на характер праці людей. Виховувати любов до рідної природи, бажання її берегти.

2. Дидактична гра «Співстав число і цифру»

3. Дидактична гра «Згрупуй предмети».

Програмовий зміст: Закріпити знання про основні групи предметів. Розвивати у дітей здатність до узагальнення, увагу, зорове сприймання, пам'ять, мислення.

III Тиждень

1.Дидактична гра «Логічний ряд»

Програмовий зміст: Закріпити знання про колір, форму, розмір тварин. Розвивати пам'ять, мислення за допомогою прийомів аналізу, синтезу, порівняння. Формувати вміння вирішувати завдання за правилом.

2.Дидактична гра « Казковий теремок».

3.Дидактична гра «Що кому потрібно для роботи»

Програмовий зміст: Закріпити знання дітей про речі, які необхідні для роботи людям різних професій. Розвивати навички аналізу та синтезу, вміння співвідносити предмети. Виховувати інтерес до праці дорослих.

IV Тиждень

1. Дидактична гра «Який предмет зайвий?»

2. Дидактична гра «Співстав число і цифру»

3. Дидактична гра «Що від кого?»

Програмовий зміст: Формувати уявлення про те, що для людини важливі всі складники природного середовища, значення для людини представників тваринного світу. Розвивати вміння аналізувати та узагальнювати. Виховувати шанобливе ставлення до друзів наших менших.

Квітень

I Тиждень

1. Дидактична гра «Виклади за зразком».

Програмовий зміст: Вчити викладати візерунок за зразком. Розвивати пам'ять. Виховувати увагу, посидючість.

2. Дидактична гра «Знайди сусідів» Програмовий зміст: Продовжувати тренувати дітей у запам’ятовуванні цифр натурального ряду. Вчити знаходити «сусідів» заданого числа. Розвивати пам'ять, кмітливість, інтелектуальні здібності.

здібності.

3. Дидактична гра «Протилежності».

Програмовий зміст: Розвивати мовлення, увагу, образну та смислову пам'ять. Закладати основи логічного мислення.

IIТиждень

1.Дидактична гра «Заповни порожні клітинки»

Програмовий зміст: Розвивати вміння здійснювати зорово – розумовий аналіз. Закріплювати вміння орієнтуватися на аркуші паперу.

2. Дидактична гра «Тваринний світ» (з коректурною таблицею).

3.Дидактична гра «Моя картина».

Програмовий зміст: Вправляти дітей у словесному малюванні картин до казок. Розвивати образне мислення.

III Тиждень

1. Дидактична гра «Намалюй» картинку паличками».

2. Дидактична гра «Транспорт» (з коректурною таблицею).

3.Дидактична гра «Знайди тварин на картині».

Програмовий зміст: Розвивати спостережливість, вміння розподіляти, переключати й концентрувати увагу.

IV Тиждень

1. Дидактична гра «Збери картинку».

Програмовий зміст: Вчити конструювати ціле з частин. Розвивати уважність, дрібну моторику рук.

2. Дидактична гра « Які цифри пропустив Незнайко?»

3.Дидактична гра «Чотири стихії».

Програмовий зміст: Розвивати увагу, координацію слухових і рухових аналізаторів. (Гравці сидять у колі і виконують рухи відповідно до слів: «земля» - руки вниз, «вода» - витягнути руки вперед, «повітря» - підняти руки вгору, «вогонь» - зробити обертання в зап’ясткових і ліктьових суглобах).

Травень

I Тиждень

1. Дидактична гра «Казковий лабіринт».

2.Дидактична гра «Співстав число і цифру»

3.Дидактична гра «Люстерко».

Програмовий зміст: Вчити дітей уважно слідкувати за рухами дорослого (дитини), наслідувати їх. Розвивати увагу.

II Тиждень

1.Дидактична гра «Казковий пейзаж».

2. Дидактична гра « Хто знає, нехай рахує далі».

Програмовий зміст: Розвивати у дітей слухову увагу. Закріпити порядковий рахунок в межах 10. Розвивати швидкість мислення, інтелектуальні здібності.

3.Дидактична гра «Чим я відрізняюсь від товариша?»

Програмовий зміст: Вчити дітей знаходити ознаки відмінності у зовнішньому вигляді своєму та інших дітей, аналітично при цьому

мислити.

III Тиждень

1. Дидактична гра «Що змінилось?»

Програмовий зміст: Закріпити знання про призначення побутових предметів, їх класифікацію. Вчити запам’ятовувати розташування предметів, згідно їх смислових груп та згодом відтворювати. Розвивати пам'ять, кмітливість.

2.Дидактична гра «Співстав число і цифру»

3.Дидактична гра « Запам’ятай картинки»

Програмовий зміст: Тренувати зорову пам'ять, увагу. Вчити дошколят ставити собі мету – запам’ятати, добирати засоби для виконання цієї мети, тобто засоби полегшення процесу запам’ятовування.

IVТиждень

1. Дидактична гра «Добери фігуру».

2. Дидактична гра «Куди залетіла бджола?»

Програмовий зміст: Розвивати мислення в дії. Вчити користуватися планом – схемою кімнати. Формувати вміння міркувати, робити висновки.

3. Дидактична гра « Ми малюємо музику».

Весела

математика

Гурток з розвитку логіко – математичної компетентності у старших дошкільників

ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН РОБОТИ

ГУРТКА „ВЕСЕЛА МАТЕМАТИКА”

Мі – сяць	Тема	Місце проведення		Матеріал
Ве – ре - сень	Народні традиції. Народна математика. Елементи народної математики: кількісна й порядкова лічба методом лічби на пальцях, народні способи фіксування чисел (вузлики, квасолини, бірки). Задачі – жарти.	Приміщення я/с «Віночок»		Хустинки, квасоля, картон та мотузки для виготовлення бірок, атрибути до казки «Ріпка»
Жов- тень	Орієнтування у просторі. Вміння визначати положення предметів стосовно себе та інших об’єктів (ліворуч, праворуч, попереду, позаду, між, далеко, близько, вище, нижче). Взаємне розташування предметів. Напрямок (перед собою, за собою, в стороні). Просторове розміщення предметів. Віддаленість(далі, близько, поруч) та положення об’єктів. Просторові відношення. Орієнтування на місцевості за допомогою народних прикмет. Визначення напрямку руху під час ходьби.	Майданчик я/с «Віночок»		«Листи» від капітана Флінта, плани-схеми майданчика, підбірка дрібних іграшок, об’ємні цифри, «скарби» (ручки, олівці, лінійки, зошити тощо.)
Лис – то - пад	Предметне довкілля. Ознаки предметів, об’єктів, людей. Предмети та їх сукупності. Ознаки і властивості предметів. Спільні та відмінні ознаки. Об’єднання об’єктів у групу за спільною ознакою. Розбиття групи об’єктів на підгрупи за спільною ознакою. Істотні та неістотні ознаки. Ознаки, пов’язані із поняттям величини. Відношення між предметами: за розміром, за довжиною, за висотою, за товщиною.	Приміщення я/с «Віночок»	Демонстраційні та роздаткові матеріали до дидактичних ігор.
Гру - день	Лічба об’єктів довкілля в межах 10. Лічба. Сукупність предметів – множина. Кількість елементів множини. Назви чисел у межах 10. Порівняння предметних множин за кількістю елементів. Практичні дії з предметними множинами – об’єднання, вилучення.	Приміщення я/с «Віночок»	Демонстраційні та роздаткові матеріали до дидактичних ігор.
Сі - чень	Рівності. Нерівності. Порівняння чисел в межах 10. Знаки порівняння і рівності. Числові рівності і нерівності. Числова рівність. Числова нерівність.	Приміщення я/с «Віночок»	Демонстраційні та роздаткові матеріали до дидактичних ігор.
Лю - тий	Поняття про число та його утворення. Дії над числами. Числова послідовність від 1 до 10. Наступне й попереднє число. Позначення числа цифрою. Відповідність числа групі об’єктів та групи об’єктів числу. Склад чисел 2 – 10.	Приміщення я/с «Віночок»			Демонстраційні та роздаткові матеріали до дидактичних ігор.
Бе – ре - зень	Основні елементи та властивості геометричних фігур. Знання геометричних фігур: многокутник (трикутник, чотирикутник ( ромб, квадрат, прямокутник, трапеція), п’ятикутник, шестикутник тощо), круг, овал. Уявлення про просторові тіла: куля, куб, конус, циліндр, піраміду. Порівняння об’єктів природного та предметного довкілля з геометричними фігурами.	Приміщення я/с «Віночок»			Демонстраційні та роздаткові матеріали до дидактичних ігор.
Кві - тень	Дії над числами. Арифметичні дії додавання й віднімання з числами в межах 10. Об’єднання елементів двох множин (додавання). Вилучення підмножини з множини (віднімання). Знаки дій додавання і віднімання. Назви компонентів та результату дій додавання та віднімання.	Приміщення я/с «Віночок»			Іграшки – рукавички: Червона Шапочка, вовк, ведмідь, лисичка, демонстраційні та роздаткові матеріали для розв’язування прикладів.
Тра - вень	Поняття «задача». Структурні елементи задачі. Зв’язок умови і запитання. Загальні прийоми розв’язування задач. Процес розв’язування задачі. Розв’язування простих, сюжетних задач.	Приміщення я/с «Віночок»			Ілюстрації до казки «Гуси – лебеді», демонстраційні та роздаткові матеріали для складання та розв’язування задач.

ЛІТЕРАТУРА:

1. Закон України «Про дошкільну освіту».

2. Закон України «Про позашкільну освіту».

3. Базовий компонент дошкільної освіти України.

4. Білан О. І., Возна Л. М., Максименко О. Л. та ін. Програма розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля». – Тернопіль: Мандрівець, 2013.

5. Бурова А.П. Організація ігрової діяльності дітей дошкільного віку/ Тернопіль: Мандрівець, 2010.

6. Зайцева Л. І. Математична компетентність: диференційований підхід. – Палітра педагога. – 2004. – № 2.

7. Зайцева Л.І. Формування математичної компетентності старших дошкільників: Методичний посібник. – Х.: Веста: Видавництво «Ранок», 2008.

8. Звонкін А. К. Малюки і математика. Домашній гурток для дошкільнят.. М. МЦНМО, МІОО, 2006.

9. Кононко О. Л. Психологічні основи особистісного становлення дошкільника (Системний підхід) / О. Л. Кононко – К. : Стилос, 2000.

10. Кашуба Л.І. Підготовка до школи дітей шестирічного віку, – Тернопіль, 2001.

11. Лапшина І.М., Литовченко В.М. Дошколярик: Посібник для вихователів. – К., 2002.

12. Поніманська Т. І. Дошкільна педагогіка : навчальний посібник. − К., 2004.

13. Піроженко Т.О. Особистість дошкільника: перспективи розвитку: Навчально-методичний посібник/ Тернопіль: Мандрівець, 2010.

14. Програма розвитку дітей старшого дошкільного віку «ВПЕВНЕНИЙ СТАРТ» – м. Київ, 2010.

15. Програма розвитку, навчання та виховання. Дитина в дошкільні роки / Науковий керівник К.Л. Крутій. – Запоріжжя: ТОВ «ЛІПС» ЛТД, 2000.

16. Плетеницька Л.С., Крутій К.Л. Логіко-математичний розвиток дошкільників (за програмою «Дитина в дошкільні роки»). – Запоріжжя: ТОВ «ЛІПС» ЛТД, 2002.

17. Стеценко І. Логіки світу і розвиток логічного мислення дітей 5-го року життя.-К., 2004.

18. Татаринова С. О. Стан формування логіко-математичних понять у практиці сучасних дошкільних закладів. – Запоріжжя : ТОВ «ЛІПС» ЛТД, 2008.

19. Татаринова С. О. Логіко-математичний розвиток і компетентність дітей старшого дошкільного віку. – Мелітополь, 2004.

20. Татаринова С. О. Особливості формування логіко-математичної компетентності дітей старшого дошкільного віку. – Дошкільна освіта – 2005. – №1.

21. Тарабаринов Т. І. Математика: кількість і рахунок. Як підготуватися до 1-го класу., Академія розвитку, 2006. Серія: Дитячий садок: день за днем.

Народна математика.

Вересень.

Програмовий зміст:

Ознайомити дітей з народними традиціями, елементами народної математики: кількісна й порядкова лічба, методи лічби на пальцях, народні способи фіксування чисел (вузлики, квасолини, бірки).Познайомити дітей з математичною культурою українського народу. Розвивати логічне мислення під час розглядання з математичної точки зору українських народних казок прикладного характеру, використовуючи різні способи усних обчислень. Викликати задоволення під час розв’язування математичних жартів. Свідомо досліджувати математичну культуру українського народу.Збагатити словник дітей, активізувати мову, розширити кругозір, розвивати інтерес до предмета, підвищувати творчу фантазію, виховувати моральні якості. Граючи, закріпити і довести до автоматизованого досвіду математичні знання.

Хід засідання:

Ознайомлення дітей з народними традиціями під час підрахунку та запам’ятовування чисел, обчислень.

Практична робота з квасолинами, зав’язування вузликів, виготовлення бірок, як засобів фіксування чисел прадавніми українцями.

В гостях у «Ріпки».

«Сьогодні ми побуваємо в гостях у казки «Ріпка », подивимося казку і допоможемо головним героям». Діти розглядають ілюстрацію до казки і одночасно відповідають на питання: котрий за рахунком, хто перший, другий і т.д., хто останній, хто прийшов тягнути ріпку спочатку, хто потім. Хто стоїть між дідом і онучкою, собачкою і мишкою, тощо? Хто найвищий, хто найнижчий, Хто вищий – кішка чи собака? Тощо.

В гостях у «Колобка»

На заняттях діти не тільки вирішують готові завдання, а й намагаються їх складати. Спочатку діти ставлять питання до даної задачі. наприклад:

- Я по засіку метений,

Я із борошна спечений.

Я від баби утік, Я від діда утік, Від ведмедя утік, І від вовка утік, І від зайця у тік, а від лисички не зміг. Працюючи над даним текстом, діти намагаються скласти наступні питання і завдання: «Скільки звірів зустрів колобок? Допоможи колобку порахувати, скільки разів він зміг піти? Кого він зустрів першим? Останнім? ... ». А якби Колобок втік від лисички, кого він ще міг би зустріти в лісі? Придумайте своє закінчення казки.

Розв’язування підбірки математичних жартів.

«Шукаємо скарби капітана Флінта»

Жовтень.

Програмовий зміст:

Розвивати мислення в дії. Вчити користуватися планом – схемою майданчика, рухатися в просторі за заданим напрямком. Розвивати увагу, координацію слухових і рухових аналізаторів. Вправляти дітей у пізнаванні та запам’ятовуванні цифр в межах 10, вчити добирати відповідну кількість іграшок та співставляти їх з цифрами. Формувати вміння міркувати, робити висновки.

Хід заходу:

Діти отримують листа від пірата з корабля капітана Флінта, де повідомляється, що на майданчику дитячого садка заховано скарб. Для того, щоб його знайти, треба виконати ряд завдань. В листі, який діти знаходять у павільйоні, викладено завдання:

Треба стати спиною до павільйону, зробити 5 кроків у перед, повернутися вправо, зробити ще 4 кроки і подивитися вгору. (На дереві діти знаходять наступний лист, в ньому завдання.)

Дидактична гра «Робимо зарядку»

Використовуючи схему – малюнок, виконувати рухи, які намальовано на схемі.

Продовжуємо виконувати завдання, як також були к конверті: стати з правого боку від дерева, зробити 2 кроки вперед, повернутися вліво і зробити 10 кроків. Знаходимо листа, в якому картки з цифрами. Поруч стоїть коробка з іграшками.

Дидактична гра «Співстав число і цифру»

Діти добирають відповідну кількість іграшок та співставляють їх з цифрами.

Нове завдання: Станьте обличчям до парканчика, підстрибніть, поверніться навколо себе та уважно подивіться собі під ноги. ( Під шматочком деревини знаходять новий лист із завданням).

Дидактична гра «Чотири стихії».

Гравці стоять у колі і виконують рухи відповідно до слів: «земля» - руки вниз, «вода» - витягнути руки вперед, «повітря» - підняти руки вгору, «вогонь» - зробити обертання в зап’ясткових і ліктьових суглобах.

- А зараз кожен для себе візьміть план – схему майданчика, та відповідно до стрілочок намальованих на схемі, знайдіть кожен свій скарб.

(Діти рухаються відповідно до схеми та знаходять свої «скарби»).

Я серед довкілля.

Листопад

Дидактична гра «Впізнай за описом».

Дидактична гра « Продовж ряд предметів».

Дидактична гра «Знайди свої кольори»

Дидактична гра «Що зайве».

Дидактична гра «Допоможи великому і маленькому

жирафам знайти свої речі».

Дидактична гра « Казковий теремок».

Дидактична гра «Хто тут ховається?»

Дидактична гра «Домалюй картинку».

Я рахую до 10.

Грудень.

Дидактична гра « Які цифри пропустив Незнайко?»

Дидактична гра «Пригощаємо ляльок».

Дидактична гра «Скільки черв’ячків у кожному яблуці?»

Дидактична гра «Хто подорожує в потязі?»

Дидактична гра «Математичні жарти».

Дидактична гра «В один ряд»

Дидактична гра «Знайди ключ до замка».

Дидактична гра « Хто знає, нехай рахує далі».

Дидактична гра «Незнайко - математик»

Програмовий зміст: Розвивати у дітей уважність, кмітливість під час «перевірки» Незнайкового завдання. Вчити знаходити відповідність між кількістю елементів та цифрою, виправляти «помилки».

Більше – менше.

Січень.

Програмовий зміст:

Активізувати розумову діяльність дітей - уміння аналізувати, порівнювати, узагальнювати, моделювати. Вправляти в порівнянні груп предметів за кількістю (більше, менше, стільки ж). Вчити порівнювати групи предметів за кількістю за допомогою складання пар, закріпити знаки «>» «<» «=».Розвиватилогічнемислення, уяву, пам'ять; виховуватибажаннязайматись математикою.

Дидактична гра «Поклади, як я скажу».
Вихователь пропонує дітям 2 вази, на першу сам кладе певну кількість фруктів (до 10). Просить дитину покласти на іншу стільки ж (більше або менше на 1 або 2). Потім разом перевіряють правильність виконання завдання. Можна запропонувати одній дитині давати завдання замість вихователя, другий його виконувати.

Дидактична гра «Встав пропущені знаки».

Робота в парах.
Закріпити вміння порівнювати 2 множини і ставити між ними знаки «>», «<» або «=».
Діти викладають 2 групи предмктів, що складаються з геометричних фігур. Товариш повинен поставити відповідний знак. Потім вони разом перевіряють результат. Замість геометричних фігур можна використовувати деталі конструктора.

Робота з картками:

Домалюй фігурки, розстав потрібні знаки, підрахуй фрукти, обведи

червоним олівцем ті фрукти, яких найбільше, синім – найменше.

Країна чисел та цифр.

Лютий.

Дидактична гра «Хто подорожує в потязі?»

Дидактична гра « Хто знає, нехай рахує далі».

Дидактична гра «Знайди сусідів»

Дидактична гра « Які цифри пропустив Незнайко?»

Дидактична гра «Веселі цифри».

Дидактична гра «Скільки черв’ячків у кожному яблуці?»

Дидактична гра «Математичні жарти».

Дидактична гра «Співстав число і цифру»

Дидактична гра «Незнайко - математик»

Програмовий зміст: Розвивати у дітей уважність, кмітливість під час «перевірки» Незнайкового завдання. Вчити знаходити відповідність між кількістю елементів та цифрою, виправляти «помилки».

В Країні геометричних фігур.

Березень.

Дидактична гра «Запам’ятай візерунок».

Програмовий зміст: Вчити запам’ятовувати візерунок та викладати його. Закріпити назви площинних геометричних фігур, їх величину та просторове розміщення. Розвивати зорову пам’ять, увагу, дрібну моторику рук.

1. Дидактична гра «Намалюй» картинку паличками».

Програмовий зміст: Вчити дітей схематично зображувати різні предмети або сюжети за допомогою паличок, формувати вміння викладати геометричні фігури різні за розміром, виділяти основну форму предмета.

1. Дидактична гра «Виклади та доповни візерунок».

Програмовий зміст: Вчити дітей розглядати візерунок, викладати його, доповнюючи новими елементами. Закріпити назви площинних геометричних фігур та вміння діяти з ними. Розвивати зорову пам’ять, увагу, творчу уяву, дрібну моторику рук.

Дидактична гра «Склади сніжинку»

Дидактична гра «Архітектор»

Програмовий зміст: Вчити дітей конструювати за схемою – зразком, відтворювати в деталях дану споруду. Закріпити назви об’ємних геометричних фігур. Розвивати репродуктивну і творчу уяву.

Дидактична гра «Де мешкають геометричні фігури?»

Дидактична гра «Заповни порожні клітинки»

Дидактична гра «Добери фігуру».

«В гостях у Червоної Шапочки».

Квітень.

Програмовий зміст:

Спільне рішення прикладів всіх вивчених типів на
     основі взаємозв'язку між частиною і цілим.
     Закріплення навичок швидкого та стабільного рахунку
     в межах 10.

Хід заходу:

Сьогодні у нас буде не зовсімзвичайне заняття.
     Де грають дружно,
     Рахуютьвміло,
     Там і казціможливо
     З'явитисясміливо.

           Ми побуваємо в однійдужецікавійказці Шарля Перро.
     Зустрінемося з героїнею, яку визнаєте і любите.
     Послухайтепісеньку і вгадайте, як їїзвати.
           Звучитьаудіозаписпісеньки «Червоної Шапочки».
     Дітивідгадують «музичну» загадку вихователя.
     Виховательвідкриваєдошку і на нійпоказуємалюнокЧервоної
     Шапочки.
           Діти, на цьомузанятті ми будемо не просто вихованцями старшої групи, а станемо «чарівниками». Тому, щотількичарівникитворять чудеса. І ми допоможемоЧервонійШапочці, уникнутизубіввовка.
           Ви згодні?
Д: Так! В:Уснийрахунок.:
- Скільки на малюнку червоних квітів? Скільки жовтих? А разом?

- Скільки на малюнку берізок? Скільки ялинок? Скільки разом? І т. д.

. Червона Шапочка:
      А ось і я!
      Давним-давно я тут.
      Мене Червоною Шапочкою звуть.
     З квітами я до бабусі поспішаю,

Вона мене, напевно, вже чекає!

      На пелюстках квітів записані приклади.
      Вихователь указкою показує на приклад, діти самостійно розв’язують та піднімають
      відповіднукартку з цифрою, вирішивши їх.
2 +2 4 +4 3 +3 5 +5 10-5 6-3 7 +2 8-2 3 +4

9+0 1+6 2+4 9-3 7-4 8-5 6-4 9-6 7-0

Червона Шапочка зайшла в ліс, а стежки немає ...
      Щоб до бабусі потрапити,
      Треба порахувати,
      знайти закономірність
      І тихо розказати.

Гра «Секретик»
Показую вираз на картці, діти подумки розв’язують. Хто першим вирішив - підбігає до мене, шепоче "по секрету" мені на вухо відповідь. Якщо правильну відповідь, стоїть поряд зі мною і приймає відповіді інших дітей. Якщо відповідь невірна, повертається на місце і вирішує знову.

В: ЙдеЧервона Шапочка по своїйстежці, а на зустрічїй ..... Д:  Вовк! В: Ведмідь!
     Ведмедик для Шапочки зробивнамисто, а в тих кружечках, де чисел немає, треба розставитимінуси і плюси, щоботриматиправильну відповідь.
5 2 = 7 8 7 = 1         7    4 = 3 4     2= 6

В: Йде Червона Шапочка по лісі і зустрічає вона ....
Д: Вовка!
В: Ні, не вовка!
Вона зустрічає лисичку.

Рада бачити вас всіх.
Приклади розв’язую,

Дітям всім показую.

А ви також розв’яжіть

І мені ви покажіть!

Діти розв’язують приклади у себе на картках.

       9 - 6 =      4 + 3 =          8 - 2 =
       9 - 7 =      5 + 3 =          8 - 3 =
       9 - 8 =      6 + 3 =          8 - 4 =

. Вискакує вовк.
      Де вона! Де вона!
      Десь тут буть повинна!
      Смачним буде мій обід ...
      Ви зустрічали її?
Д: Ні!

В: Давайте, діти, вовка затримаємо.
Дамо йому складне завдання, нехай вирішує.
А Червона Шапочка тим часом далеко втече.

Вовк біля дошки розв’язує приклади і робить «помилки». Діти повинні їх помітити і виправити.

Молодці!
      Добре вовку голову заморочили!
      А Червона Шапочка тим часом до будиночка бабусі прибігла,
      та у двері потрапити не може.
      Двері прикладами завалені.
      Треба їх вирішити поки вовк не прибіг.
      Робота на столах з роздатковими картками і на дошці.
            2 +    = 9       - 4 = 4 - 8 = 1

Тільки дівчинка в будинок увійшла, та двері замкнула, як Сірий тут як
      тут.
      Став у двері стукати.
      Гуркіт на весь ліс.
      Але поруч дроворуб проходив.
      Вовк його як побачив, так і поскакав світ за очі.
      Червону Шапочку та її бабусю вовк не з'їв.
      І вони дуже вдячні дроворубові і своїм «чарівникам» за
      допомогу.
      Казка закінчилася добре.
      Всі працювали дуже добре.
      Спасибі вам від казкових героїв і від мене.

«В гостях у казки «Гуси – лебеді».

Травень.

Програмовий зміст:

Повторити знання складу чисел, компонентів при додаванні і відніманні.
Закріпити вміння застосовувати прийоми додавання і віднімання чисел в межах десятка, складати та розв’язувати задачі вивчених видів.
Розвивати логічне мислення, увагу, пам'ять, мову.
Виховувати вміння працювати в колективі, самостійність, дисципліну, пізнавальну активність, інтерес до предмета. Хід заходу:

Ми сьогодні відправимося в чарівний світ російської народної казки «Гуси-лебеді».
Пам'ятаєте, Гуси-лебеді забрали братика.
Побігла дівчинка шукати його. Вона просила допомоги у пічки, яблуні, річки. Але перш, ніж допомогти дівчинці, її просили виконати їхні бажання. У нашій казці завдання будуть математичні, а виконувати їх будете ви, так як, дівчинка поспішає, хвилюється. Починаємо.
- Діти, а на яку цифру схожі лебеді? (На цифру 2)

Ця птаха тендітна та сильна,
Пливе вона в річціповільно.
Шия довга, начеспиця,
А постава, як в цариці.

Намалюйте пальчиком у повітрі цифру 2. Молодці!

Продовжуємо ...
Кинулася дівчинка наздоганяти гусей-лебедів. Бігла, бігла, побачила - піч стоїть.
- Пічка, пічка, скажи куди гуси - лебеді полетіли? Піч їй у відповідь:
- Допоможи відновити ряд чисел - скажу.
                                                                                                                                                           - Діти, а давайте допоможемо дівчинці відновити ряд чисел, порахувати від 1 до 10 і назад.
   Завдання 1: 0 1 2 ... 4 5 ... 7 8 ......
                         10 9... 6 ... 4, ... 2 1 …
Піч: - Я бачу, що рахувати ви навчилися. Вказала дорогу пічка.
Побігла дівчинка далі.

Стоїть яблуня.
- Яблуня, яблуня, скажи, куди гуси-лебеді полетіли?

А яблуня запитує: «Скільки лебедів летить за тобою?» Дівчинка відповідає: «Сім».
«А я бачила тільки 5» - говорить яблуня. «Скількилебедівщелетятьслідом»? - Запитуєяблуня.
- Послухайте задачу ще раз! (Читаннязавданнявихователем)
- Про кого йдетьсявзадачі? (Про лебедів.)
- Щовідомо взадачі? (Летіли 7 лебедів, яблуня бачилатільки 5 лебедів.)
- Як називаєтьсяцячастиназавдання? (Умова)
- Щопотрібнодізнатисявзадачі? (Скількилебедівлетитьслідом.)
- Як називаєтьсяцячастиназавдання? (Запитання.)
- Ще раз назвітьумовузадачі. (Летіли 7 лебедів, яблунябачила 5лебедів.)
- Скажіть, щопотрібнодізнатися в задачі? (Скількилебедів летитьслідом?)
- Якдізнатися, скількилебедів летитьслідом?
- Математичнезавдання:викладітьрішення і відповідьзадачі на столах. (7 - 5 = 2)
- Назвітьвідповідь. (2 лебедя)

                                 7 - 5 = 2
                                 Відповідь: 2 лебедя.

Яблуня:
- Бачу я, що ви вже навчилися розв’язувати задачі.
Вказала яблуня на шлях Гусей-лебедів.

Біжить дівчинка далі. Тече молочна ріка в кисільних берегах.
- Молочна ріка, кисільні береги, скажи, куди гуси-лебеді полетіли?
- Дай відповідь на задачки, скажу.

Задачі у віршах.

Довго дівчинка бігла по полях, по лісах. Раптом бачить - стоїть хатинка на курячий ніжці. У хатинці Баба-Яга пряде кужіль, а на лавочці сидить братик .

Мишка допомогла дівчинці братика виманити з хатинки.

Взяла вона братика, і побігли. А баба-яга відправила гусей-лебедів у погоню. Сестра з братиком добігли до молочної ріки. Бачать - летять Гуси-лебеді. Ось - ось наздоженуть.
- Річка, матінка, сховай нас!

- Розв’яжете задачу – сховаю.

На одному березі річки ростуть 3 верби, а на іншому 2 берізки. Скільки всього дерев росте коло річки?

Складання та розв’язування задачі.

Вкрила річка дівчинку з братиком кисільними бережком.
Гуси-лебеді не побачили, пролетіли мимо.
Дівчинка з братиком знову побігли. А гуси-лебеді летять, ось-ось побачать. Стоїть яблуня.
Звернулася дівчинка до яблуні з проханням вкрити її.
Яблуня відповідає: «У мене під деревом 4 кошика. У кожен з них уміщається по 10 яблук.
Допоможи наповнити кошики, укрию. ( В кожному кошику вже знаходиться певна кількість яблук. Діти доповнюють кошики яблуками, яких на вистачає. Всі свої дії діти проговорюють.)

- Дякує вам яблуня за хорошу роботу.

Дівчинка знову побігла. А гуси-лебеді наздоганяють, ось - ось братика з рук вирвуть.
Добігли до пічки.
-Пічка -матінка, сховай нас!

- Виконаєте мої завдання – сховаю.

Робота з роздатковими картками. Кожна дитина за своєю карткою складає задачу та викладає її розв’язок на столі.

Сховала її пічка.
Гуси-лебеді політали, покричали і ні з чим відлетіли до баби-яги. А дівчинка повернулася з братиком додому до батьків.

- Ось закінчилася казка, підійшло до кінця і наше заняття. Хвалить вас дівчинка за активну допомогу, за знання математики. Вона передала вам подарунки за хорошу роботу.

Блог вихователя КДНЗ я/с №3 "Віночок" ПМР Чуб Тетяни Олександрівни

Фотогалерея

Методична скарбничка

Свято Землі та Сонця

Круглий стіл за участі батьків
Тема: „ Я дитина і я маю право?

Пригоди двох друзів (диференціація звуків [с], [ш] у словах і реченнях)

«Веселий потяг»

(заняття в другій молодшій групі з логіко – математичної діяльності ).

Немає коментарів:

Дописати коментар

Повідомити про порушення

Фотогалерея

Методична скарбничка

Свято Землі та Сонця

Круглий стіл за участі батьків Тема: „ Я дитина і я маю право?

Пригоди двох друзів (диференціація звуків [с], [ш] у словах і реченнях)

«Веселий потяг»

(заняття в другій молодшій групі з логіко – математичної діяльності ).

Немає коментарів:

Дописати коментар

Круглий стіл за участі батьків
Тема: „ Я дитина і я маю право?